Vážený pán predsedajúci, vážené dámy, vážení páni. Vystupujem prvýkrát v rozprave. I keď veľmi pozorne počúvam od minulého týždňa, od utorka doposiaľ každé vystúpenie a každé rokovanie, až tento návrh zákona ma tak inšpiroval k tomu, aby som vystúpil, pretože mám s ním nejaké skúsenosti a chcem tomu dať taký svoj osobný pohľad. Ani ja som neprišiel robiť z tohoto politiku. Naozaj si myslím, že to je téma, ktorá je výsostne dôležitá. A niektoré...
Vážený pán predsedajúci, vážené dámy, vážení páni. Vystupujem prvýkrát v rozprave. I keď veľmi pozorne počúvam od minulého týždňa, od utorka doposiaľ každé vystúpenie a každé rokovanie, až tento návrh zákona ma tak inšpiroval k tomu, aby som vystúpil, pretože mám s ním nejaké skúsenosti a chcem tomu dať taký svoj osobný pohľad. Ani ja som neprišiel robiť z tohoto politiku. Naozaj si myslím, že to je téma, ktorá je výsostne dôležitá. A niektoré veci sa dajú urobiť nie návrhom zákona, ale nejakým iným spôsobom. Bezbariérovosť, preto tá moja otázka smerovala k tomu, že či viete konkrétne, koľko škôl je takých, ktoré nemajú bezbariérovosť, lebo na začiatku svojho vystúpenia ste spomenuli konkrétny prípad jednej pani, ktorá teda mala mať dieťa s rázštepom chrbtice, ale nespomenuli ste školu. Dobre, že nespomenuli. Možno, že to tak bude lepšie. Ja som práve minulý týždeň pomohol doriešiť v jednej škole vybudovanie bezbariérového prístupu aj chodníka ku samotnej škole. Ten pokyn, ktorý dostala pani riaditeľka, bol na základe regionálneho úradu verejného zdravotníctva. Preto ten môj názor alebo tá myšlienka smeruje k tomu, že jednou z inštitúcií, ktorá dokáže riešiť bezbariérovosť, je aj regionálny úrad verejného zdravotníctva a netreba to riešiť nejakým zákonom. Možno požiadať regionálne úrady verejného zdravotníctva, aby sa tomuto viac venovali, aby hľadali školy, ktoré teda túto bezbariérovosť nemali, nemajú a dali pokyn na ich vybudovanie v spolupráci samozrejme s obcou. Vo svojom návrhu ste predniesli štyri návrhy, ktoré by mal tento zákon riešiť, a dovoľte mi, aby som sa vyjadril k dvom z nich. Prvý bod, ku ktorému sa chcem vyjadriť, je zodpovednosť za výber školy. Spomínali ste, že za výber školy by mal zodpovednosť brať na seba regionálny úrad školskej správy. A priznám sa, poznám iba jedného riaditeľa regionálneho úradu školskej správy a za ním ďalších 50 ľudí, ktorí nikdy neodmietli akúkoľvek žiadosť o pomoc, či to bol pedagóg, či to bol rodič, či to bol študent alebo to bol žiak. Preto si myslím, že dávať návrh do zákona, že túto zodpovednosť by mali prebrať regionálne úrady školskej správy, je také troška nadnesené a myslím si, že zbytočné, pretože tak, ako ja poznám regionálny úrad školskej správy v Žiline, svojim prístupom rovnako pristupujú aj ostatné regionálne úrady školskej správy v rámci celej Slovenskej republiky. Treba zdôrazniť a povedať a dať do povedomia, že o tom, kde to dieťa bude umiestnené a či bude umiestnené do normálnej školy alebo do nejakého iného zariadenia, alebo špeciálnej školy, vždy rozhoduje pedagogicko-psychologická poradňa a teda nejaký posudok, ktorý stanovuje alebo odporúča, kde to dieťa by malo byť umiestnené. A je pravdou, že aj na základe tohto posudku sa rozhoduje jednak rodič, jednak škola, ale budú sa rozhodovať aj tie regionálne úrady školskej správy. Pokiaľ sa týka podporných opatrení, priznám sa, že tuná s vami súhlasím a nejak mi ušlo, alebo sa prikláňam k tomu, aby sa tie podporné opatrenia vrátili naspäť do dofinancovania škôl a nepoznám dôvod, prečo boli vyňaté, ale s týmto s vami súhlasím. Pokiaľ sa týka bodu štyri, že škola je povinná využívať peniaze na podporné opatrenia na tento účel, tak to chcem zdôrazniť a vyzdvihnúť a argumentovať tým, že existuje jednak finančná kontrola, ktorá kontroluje finančné prostriedky, ktoré škola dostáva, a aj ich účelnosť. To znamená, že nie je možné, aby škola si svojvoľne použila finančné prostriedky, ktoré sú určené na podporné opatrenia iného charakteru, na iné bežné výdavky alebo výdavky podľa svojho zváženia. Navyše ešte existuje školská inšpekcia, ktorá síce kontroluje hlavne priebeh pedagogickej dokumentácie a pedagogickej úrovne vzdelávania. Ktoré sú určené na podporné opatrenia iného charakteru, na iné bežné výdavky alebo výdavky podľa svojho zváženia. Navyše ešte existuje školská inšpekcia, ktorá síce kontroluje hlavne priebeh pedagogickej dokumentácie a pedagogickej úrovne vzdelávania, ale rovnako má možnosť vstúpiť do takéhoto nahliadnutia využitia finančných prostriedkov a rovnako aj na posúdenie bezbariérovosti príslušnej školy, preto z môjho názoru a z mojej skúsenosti si myslím, že momentálne tento návrh zákona kope do dverí, ktoré neexistujú. Skôr je to o tom dať nejakú inú mediálnu kampaň do povedomia občanov, aby využívali regionálne školské úrady. Rovnako, aby sa regionálny úrad verejného zdravotníctva zaoberal aj bezbariérovosťou základných škôl alebo teda škôl všeobecne. Teraz z môjho pohľadu si myslím, že existujú iné formy, ktoré by sa dali využiť na odstránenie tých vecí a tých pripomienok, ktoré ste tu predniesli a zdôvodnili. Zaujala ma veľmi, neviem, či ste to povedali vy alebo kolegyňa, že učitelia sa trápia. Musím povedať, že naozaj sa trápia, lebo ak mám určité výhrady k inklúzii. Ale doba je taká, aká je. Trápia sa učitelia na jednej strane aj na druhej strane. A viac k tomu nechcem povedať, pretože to by som otvoril pandorinu skrinku a k tomu by sa potom rozvinula debata, ktorá nesúvisí s tým návrhom, ktorý ste teraz dávali. Takže z môjho pohľadu asi takáto myšlienka, takéto a takáto skúsenosť. A ako opakujem, myslím si, že tento návrh podľa mňa je taký, nechcem povedať zbytočný, ale nespĺňa ten účel, ktorý by mohol splniť. Ďakujem za pozornosť.
Skryt prepis
