Videokanál poslanca

Vážený pán predseda, z dôvodu potreby podania pozmeňujúcich návrhov si vás dovoľujem požiadať o opätovné otvorenie rozpravy k tomuto bodu. Ďakujem.

Ďakujem pekne pán predseda. Robil som si poznámky pani poslankyňa, páni poslanci. Najprv prejdem takú časť, ktorá pani poslankyňa Kalmárová prejavila, že som mal osobnú poznámku. Nie je tu pani poslankyňa. Naozaj nebola osobná, ja sa snažím nebyť osobný, nebyť. Reagoval som na tie výhrady k skrátenému legislatívnemu konaniu kedy nielen ona, ale viacerí poslanci za Progresívne Slovensko hovoria, že keďže to nebolo dlhodobo, alebo dlhšiu dobu riešené, nie sú dané dôvody preto, aby bolo SLK. Tak som povedal, že mne pripadá ako keby ste nechceli riešiť. Keď to porovnám s tým čo si tu odkazuje niekedy, aj pred chvíľkou, pán bývalý minister Horecký tak nemyslím si že to je osobné. A nemám žiadny problém s vecnou kritikou. To, o čom budem teraz rozprávať je prím, alebo reagovať na to, čo ste rozprávali. A naozaj som nechcel ani, ani neurážam nikoho.
No a teraz k tej vecnej časti. Jedna z vecí, ktorá si myslím že nie je správne interpretovaná, keď pôjdem do technickej, že vytvárame nejaké akési dve kategórie, že niekto bude musieť tak a niekto inak. My reagujeme na problém, ktorý tu vznikom po covide. A dovoľte mi, aby som vám spresnil trošku čísla.
Za priemerný, vymeškané hodiny za žiaka medzi rokmi 2019 až 16, alebo 16 až 19 vzrástli o 33 % v porovnaní s rokmi 22, 24. Vynechal som covidové roky. Takže predcovidové obdobie a postcovidové. Postcovidové narástlo v priemernom vymeškanom počte hodín na žiaka o 33 %. Prosím pekne toto znamená, že sme si trošku uvoľnili pravidlá, no a ukazuje sa že to je nadužívané, alebo použijem slovo zneužívané. A ja vám to viem preukázať na tých dátach. A áno, chceme vyjsť. A debata bola, verte mi, veľmi intenzívna s ministerstvom zdravotníctva, s ministerstvom práce, sociálnych vecí a rodiny aj so splnomocnencom vlády pre rómsku národnostnú menšinu o tom, ako pristúpiť k tomu, aby sme istým spôsobom nesankcionovali zodpovedných, aby sme vytvorili pravidlá. Ešte raz, podľa mňa je veľmi mylné si zamieňať pravidlá s nejakou represiou. A len pre porovnanie, v Českej republike musíte najneskôr do ukončenia troch dní rodič musí ma lekárske potvrdenie. My dnes aj po novom budeme mať stále päť súvislých dní, aby sme vyhoveli naozaj tomu, že nemáme dosť pediatrov. Ono to má svoj medicínsky základ, ale ja tri by stačili. Po troch dňom už si myslím, že je dostatočne relevantný a objektívny dôvod, že ak dieťa má tri dni teplotu, že asi by mali teda ísť k tomu lekárovi. My máme päť dní ešte aj naďalej. Ak sa bavíme o tom, že pán poslanec Horecký, bývalý minister, a navyše to ak dáme 150 hodín, tak ten návod do naplniť, tak dneska majú 400 hodín. A naozaj to mnohí napĺňajú. Ak sa, a znova sa vrátim k tomu, my musíme nastaviť pravidlá a pre prípad ich porušenie, áno, musia byť aj nejaké sankcie. Ak sa porovnáme, aké sankcie sú v Českej republike, v Rakúsku, v Poľskú sú výrazne vyššie sankcie. A nechceme ísť formou sankcií, však samozrejme, pre prípad toho, že niekto nedodržiava pravidlá musí existovať nejaký následok. Ale cieľom je, aby sme obnovili niečo čo bolo štandardnejšie pred covidom a tie podmienky boli prísnejšie. A ak sa ma pýtate, čo iné robíme popritom, tak ja vám poviem. Napríklad budujeme materské školy. Je to z plánu obnovy, môžem ešte povedať, že tak sa to dohodlo. Ale keď som preberal rezort viete na koľko sme mali vyčerpané financie na materské školy? Ani nie na 12 %. Dnes sme dvakrát navyšovali kapacitu. Áno, aj sme rozhodli priamym zadaním uznesením vláda práve na niektoré lokality, ktoré sú marginalizované rómske komunity. Pretože by im nevyšlo, pretože si to neskoro podali a podobne, tak sme im priamo určili čas, alokácie sme im dali, aby sme dokázali zabezpečiť materské školy lebo ranné vzdelávanie vieme že je veľmi dôležité. Diskutujeme dneska s ministerstvom práce, sociálnych vecí a rodiny o postavení jaslí, o metodickom nejakom riadení, o tom, ako to prepojiť s materskými školami. Hovorím veľmi otvorene, že povinné predprimárne vzdelávanie a pristúpil som na debatu, veď nemusíme to inštitucionalizovať, že to je povinná materská škola. Pre mňa je oveľa dôležitejšie, že tam je to povinné predprimárne vzdelávanie. Ak to vedia zabezpečiť rodičia nech ho robia. A tí, ktorí to nevedia zabezpečiť tak musím to dokázať schopný zabezpečiť štát. A práve táto skupina sociálne znevýhodneného prostredia, o tom o čom hovorila pani predsedníčka výboru, ktorí nedostanú to vzdelanie, lebo, žiaľ, sa narodili v rodine, ktorá proste sama sa z toho nedostane. Rodičia mu nevedia ponúknuť ...
===== ... ktorí to nevedia zabezpečiť, tak musím to dokázať schopný zabezpečiť štát. A práve táto skupina sociálne znevýhodneného prostredia, o tom, o čom hovorila pani predsedníčka výboru, ktorí nedostanú to vzdelanie, lebo, žiaľ, sa narodili v rodine, ktorá proste sama sa z toho nedostane. Rodičia mu nevedia ponúknuť ten štart. Celá komunita mu neviem ponúknuť ten štart. A my mu musíme pomôcť. To sú veci, priame veci, ktorými pomáhame, aby sme aj tejto komunite, ak hovorím o marginalizovaných rómskych komunitách aj ostatnému sociálne znevýhodnenému prostrediu pomohli. Zaviedli sme zákaz dvojzmennej prevádzky a zrazu sa nám rozbehli projekty na odstraňovanie dvojzmenných prevádzok. Pretože zrazu samosprávy pochopili, že ak teda do toho nepôjdeme, tak to budeme mať na krku a budeme si to musieť ufinancovať. Dneska peniaze máme z plánu obnovy a odolnosti, v revízii sme ich navýšili. Veď našim cieľom je pomôcť týmto komunitám, pretože trpí tým ekonomika, ako som povedal, trpí tým dôstojnosť týchto detí. Financovanie materských škôl. Mimochodom, pán bývalý minister, nezahlasovalo KDH za financovanie materských škôl na štát, lebo zvíťazila politika. A tak to je. Zvíťazila. A to je jeden z kľúčových faktorov, aby sme priniesli lepšie financovanie aj do regiónov, ktoré si to nedokážu ufinancovať v takej miere sami.
A čo sa týka toho, ešte raz, § 144 ods. 13, vy ste povedala, ja som si to tiež dovolil napísať, aby som potom nepovedal niečo, že v súčasnosti sa nedodržiava zákon. Neviem, čo ste presne tým mysleli, ale zákon priznáva právo škole neakceptovať dochádzku. To nie je povinnosť školy. Ja nevidím súvislosť. Nedodržiavanie je v prípade porušenia povinnosti, nie to, že si neuplatním svoje právo. Prečo si ho neuplatňujeme, čo povedal pán poslanec Habánik? Pretože ja debatujem s tými školami, nechcú ísť do tých konfliktov. A po druhé, áno, som rád, že ste aj vy sa stotožnili s tým návrhom, ktorý sme tam dali, aby sme škrtli tie výnimočné a osobitné dôvody, lebo sú prekonané a ak niekto sa možnože len vyhovára, že teda sú, to môžem urobiť len v prípade výnimočných, osobitných dôvodov, tak ich umožňujeme, aby neboli. Samozrejmé, že treba diskutovať, treba viac osvety, treba viac vzťahu, ale to nebráni tomu, aby sme nastavili pravidlá. A stále budú tie pravidlá benevolentnejšie, ako majú naši kolegovia Česi, stále majú aj Česi spojené veľmi obdobné sankcie ako my, dokonca až vo väčších konsekvenciách spojené až s trestným právom. Nevidím nič mimoriadne, sme oveľa benevolentnejší, ako hocikto iný naokolo. Ale čísla ukazujú, že pred covidom verzus po covide sme stúpli o 33 %, dámy a páni. No tak asi to neni v poriadku.
Ja nevidím na tomto nič zlé. Opakujem, nie je to čarovný prút, ktorý vyrieši všetko. My pracujeme aj so splnomocnencom vlády, pracujeme aj s kolegami z rezortov, aby sme prinášali konkrétne riešenia a samozrejmé, že sa nedá zo dňa na deň odstrániť mnoho problémov, ale každý jeden rok, čo utečie tým deťom vo vzdelávaní, znamená pre nich tragédiu. Deti, ktoré, a vy to viete, ktorí to poznáte, ktorí prichádzajú v piatich, v šiestich rokoch a neovládajú ani jazyk slovenský, nemajú základné návyky, nezvládajú to. A poviem to ix-krát. Nie som síce ani riaditeľ, ani pedagóg, ale v šestnástich rokoch, môžme predlžovať aj do osemnástich rokov, keď niekoľkokrát prepadli tie deti, pretože nestihli ten začiatok, tak nám nepomôže proste ich tlačiť do niečoho. Len vy... pardon, že to takto hrubo poviem, že vyhadzujeme peniaze. My musíme začať v oveľa ranejšom veku. A nepotrebujeme sa hrať na to, aby sme aspoň výučný list mali. Veď z nich môžu byť naozaj úspešní doktori, technickí inžinieri a kľudne, samozrejme, aj rôzne reme... alebo rôzne iné profesie a povolanie.
Nechcem to naozaj predlžovať, poslednú reakciu, ktorú, ktorá tu je, že zvyšujeme nejakú administratívnu záťaž a to, akým spôsobom sme zaviedli práve v tom hodinovom usporiadaní. Je to presne z dôvodu, aby sme nezvyšovali administratívnu záťaž. To znamená, evidujeme tak, ako sa evidovalo doteraz, na hodiny, tak to budú evidovať ako doteraz. Áno, pre komunikáciu a zjednodušene sme to povedali, 105 dní, 15 maximálne v polroku. Mnohé školy nám avizujú, že zostanú v tomto, volám to, všeobecnejší alebo prísnejší režim, hoci nemusia. Preto chceme, aby ten zákon bol účinný alebo platný a účinný včas, aby mohli v priebehu augusta sa rozhodnúť tie školy, ktorým, ktorým spôsobom sa vydajú. A pre tú skupinu škôl, ktoré to výrazným spôsobom prekračujú a ide o systémový prvok, nie o individuálne zlyhanie. Budeme musieť v tých regiónoch samozrejme pracovať, ale musíme to trošku zatlačiť späť. Keď to mohlo byť pred covidom, nevidím dôvod, prečo by sme teraz mali na to rezignovať.
Ďakujem. pekne.

Ďakujem pekne pán predseda. Robil som si poznámky pani poslankyňa, páni poslanci. Najprv prejdem takú časť, ktorá pani poslankyňa Kalmárová prejavila, že som mal osobnú poznámku. Nie je tu pani poslankyňa. Naozaj nebola osobná, ja sa snažím nebyť osobný, nebyť. Reagoval som na tie výhrady k skrátenému legislatívnemu konaniu kedy nielen ona, ale viacerí poslanci za Progresívne Slovensko hovoria, že keďže to nebolo dlhodobo, alebo dlhšiu dobu riešené, nie sú dané dôvody preto, aby bolo SLK. Tak som povedal, že mne pripadá ako keby ste nechceli riešiť. Keď to porovnám s tým čo si tu odkazuje niekedy, aj pred chvíľkou, pán bývalý minister Horecký tak nemyslím si že to je osobné. A nemám žiadny problém s vecnou kritikou. To, o čom budem teraz rozprávať je prím, alebo reagovať na to, čo ste rozprávali. A naozaj som nechcel ani, ani neurážam nikoho.
No a teraz k tej vecnej časti. Jedna z vecí, ktorá si myslím že nie je správne interpretovaná, keď pôjdem do technickej, že vytvárame nejaké akési dve kategórie, že niekto bude musieť tak a niekto inak. My reagujeme na problém, ktorý tu vznikom po covide. A dovoľte mi, aby som vám spresnil trošku čísla.
Za priemerný, vymeškané hodiny za žiaka medzi rokmi 2019 až 16, alebo 16 až 19 vzrástli o 33 % v porovnaní s rokmi 22, 24. Vynechal som covidové roky. Takže predcovidové obdobie a postcovidové. Postcovidové narástlo v priemernom vymeškanom počte hodín na žiaka o 33 %. Prosím pekne toto znamená, že sme si trošku uvoľnili pravidlá, no a ukazuje sa že to je nadužívané, alebo použijem slovo zneužívané. A ja vám to viem preukázať na tých dátach. A áno, chceme vyjsť. A debata bola, verte mi, veľmi intenzívna s ministerstvom zdravotníctva, s ministerstvom práce, sociálnych vecí a rodiny aj so splnomocnencom vlády pre rómsku národnostnú menšinu o tom, ako pristúpiť k tomu, aby sme istým spôsobom nesankcionovali zodpovedných, aby sme vytvorili pravidlá. Ešte raz, podľa mňa je veľmi mylné si zamieňať pravidlá s nejakou represiou. A len pre porovnanie, v Českej republike musíte najneskôr do ukončenia troch dní rodič musí ma lekárske potvrdenie. My dnes aj po novom budeme mať stále päť súvislých dní, aby sme vyhoveli naozaj tomu, že nemáme dosť pediatrov. Ono to má svoj medicínsky základ, ale ja tri by stačili. Po troch dňom už si myslím, že je dostatočne relevantný a objektívny dôvod, že ak dieťa má tri dni teplotu, že asi by mali teda ísť k tomu lekárovi. My máme päť dní ešte aj naďalej. Ak sa bavíme o tom, že pán poslanec Horecký, bývalý minister, a navyše to ak dáme 150 hodín, tak ten návod do naplniť, tak dneska majú 400 hodín. A naozaj to mnohí napĺňajú. Ak sa, a znova sa vrátim k tomu, my musíme nastaviť pravidlá a pre prípad ich porušenie, áno, musia byť aj nejaké sankcie. Ak sa porovnáme, aké sankcie sú v Českej republike, v Rakúsku, v Poľskú sú výrazne vyššie sankcie. A nechceme ísť formou sankcií, však samozrejme, pre prípad toho, že niekto nedodržiava pravidlá musí existovať nejaký následok. Ale cieľom je, aby sme obnovili niečo čo bolo štandardnejšie pred covidom a tie podmienky boli prísnejšie. A ak sa ma pýtate, čo iné robíme popritom, tak ja vám poviem. Napríklad budujeme materské školy. Je to z plánu obnovy, môžem ešte povedať, že tak sa to dohodlo. Ale keď som preberal rezort viete na koľko sme mali vyčerpané financie na materské školy? Ani nie na 12 %. Dnes sme dvakrát navyšovali kapacitu. Áno, aj sme rozhodli priamym zadaním uznesením vláda práve na niektoré lokality, ktoré sú marginalizované rómske komunity. Pretože by im nevyšlo, pretože si to neskoro podali a podobne, tak sme im priamo určili čas, alokácie sme im dali, aby sme dokázali zabezpečiť materské školy lebo ranné vzdelávanie vieme že je veľmi dôležité. Diskutujeme dneska s ministerstvom práce, sociálnych vecí a rodiny o postavení jaslí, o metodickom nejakom riadení, o tom, ako to prepojiť s materskými školami. Hovorím veľmi otvorene, že povinné predprimárne vzdelávanie a pristúpil som na debatu, veď nemusíme to inštitucionalizovať, že to je povinná materská škola. Pre mňa je oveľa dôležitejšie, že tam je to povinné predprimárne vzdelávanie. Ak to vedia zabezpečiť rodičia nech ho robia. A tí, ktorí to nevedia zabezpečiť tak musím to dokázať schopný zabezpečiť štát. A práve táto skupina sociálne znevýhodneného prostredia, o tom o čom hovorila pani predsedníčka výboru, ktorí nedostanú to vzdelanie, lebo, žiaľ, sa narodili v rodine, ktorá proste sama sa z toho nedostane. Rodičia mu nevedia ponúknuť ...
===== ... ktorí to nevedia zabezpečiť, tak musím to dokázať schopný zabezpečiť štát. A práve táto skupina sociálne znevýhodneného prostredia, o tom, o čom hovorila pani predsedníčka výboru, ktorí nedostanú to vzdelanie, lebo, žiaľ, sa narodili v rodine, ktorá proste sama sa z toho nedostane. Rodičia mu nevedia ponúknuť ten štart. Celá komunita mu neviem ponúknuť ten štart. A my mu musíme pomôcť. To sú veci, priame veci, ktorými pomáhame, aby sme aj tejto komunite, ak hovorím o marginalizovaných rómskych komunitách aj ostatnému sociálne znevýhodnenému prostrediu pomohli. Zaviedli sme zákaz dvojzmennej prevádzky a zrazu sa nám rozbehli projekty na odstraňovanie dvojzmenných prevádzok. Pretože zrazu samosprávy pochopili, že ak teda do toho nepôjdeme, tak to budeme mať na krku a budeme si to musieť ufinancovať. Dneska peniaze máme z plánu obnovy a odolnosti, v revízii sme ich navýšili. Veď našim cieľom je pomôcť týmto komunitám, pretože trpí tým ekonomika, ako som povedal, trpí tým dôstojnosť týchto detí. Financovanie materských škôl. Mimochodom, pán bývalý minister, nezahlasovalo KDH za financovanie materských škôl na štát, lebo zvíťazila politika. A tak to je. Zvíťazila. A to je jeden z kľúčových faktorov, aby sme priniesli lepšie financovanie aj do regiónov, ktoré si to nedokážu ufinancovať v takej miere sami.
A čo sa týka toho, ešte raz, § 144 ods. 13, vy ste povedala, ja som si to tiež dovolil napísať, aby som potom nepovedal niečo, že v súčasnosti sa nedodržiava zákon. Neviem, čo ste presne tým mysleli, ale zákon priznáva právo škole neakceptovať dochádzku. To nie je povinnosť školy. Ja nevidím súvislosť. Nedodržiavanie je v prípade porušenia povinnosti, nie to, že si neuplatním svoje právo. Prečo si ho neuplatňujeme, čo povedal pán poslanec Habánik? Pretože ja debatujem s tými školami, nechcú ísť do tých konfliktov. A po druhé, áno, som rád, že ste aj vy sa stotožnili s tým návrhom, ktorý sme tam dali, aby sme škrtli tie výnimočné a osobitné dôvody, lebo sú prekonané a ak niekto sa možnože len vyhovára, že teda sú, to môžem urobiť len v prípade výnimočných, osobitných dôvodov, tak ich umožňujeme, aby neboli. Samozrejmé, že treba diskutovať, treba viac osvety, treba viac vzťahu, ale to nebráni tomu, aby sme nastavili pravidlá. A stále budú tie pravidlá benevolentnejšie, ako majú naši kolegovia Česi, stále majú aj Česi spojené veľmi obdobné sankcie ako my, dokonca až vo väčších konsekvenciách spojené až s trestným právom. Nevidím nič mimoriadne, sme oveľa benevolentnejší, ako hocikto iný naokolo. Ale čísla ukazujú, že pred covidom verzus po covide sme stúpli o 33 %, dámy a páni. No tak asi to neni v poriadku.
Ja nevidím na tomto nič zlé. Opakujem, nie je to čarovný prút, ktorý vyrieši všetko. My pracujeme aj so splnomocnencom vlády, pracujeme aj s kolegami z rezortov, aby sme prinášali konkrétne riešenia a samozrejmé, že sa nedá zo dňa na deň odstrániť mnoho problémov, ale každý jeden rok, čo utečie tým deťom vo vzdelávaní, znamená pre nich tragédiu. Deti, ktoré, a vy to viete, ktorí to poznáte, ktorí prichádzajú v piatich, v šiestich rokoch a neovládajú ani jazyk slovenský, nemajú základné návyky, nezvládajú to. A poviem to ix-krát. Nie som síce ani riaditeľ, ani pedagóg, ale v šestnástich rokoch, môžme predlžovať aj do osemnástich rokov, keď niekoľkokrát prepadli tie deti, pretože nestihli ten začiatok, tak nám nepomôže proste ich tlačiť do niečoho. Len vy... pardon, že to takto hrubo poviem, že vyhadzujeme peniaze. My musíme začať v oveľa ranejšom veku. A nepotrebujeme sa hrať na to, aby sme aspoň výučný list mali. Veď z nich môžu byť naozaj úspešní doktori, technickí inžinieri a kľudne, samozrejme, aj rôzne reme... alebo rôzne iné profesie a povolanie.
Nechcem to naozaj predlžovať, poslednú reakciu, ktorú, ktorá tu je, že zvyšujeme nejakú administratívnu záťaž a to, akým spôsobom sme zaviedli práve v tom hodinovom usporiadaní. Je to presne z dôvodu, aby sme nezvyšovali administratívnu záťaž. To znamená, evidujeme tak, ako sa evidovalo doteraz, na hodiny, tak to budú evidovať ako doteraz. Áno, pre komunikáciu a zjednodušene sme to povedali, 105 dní, 15 maximálne v polroku. Mnohé školy nám avizujú, že zostanú v tomto, volám to, všeobecnejší alebo prísnejší režim, hoci nemusia. Preto chceme, aby ten zákon bol účinný alebo platný a účinný včas, aby mohli v priebehu augusta sa rozhodnúť tie školy, ktorým, ktorým spôsobom sa vydajú. A pre tú skupinu škôl, ktoré to výrazným spôsobom prekračujú a ide o systémový prvok, nie o individuálne zlyhanie. Budeme musieť v tých regiónoch samozrejme pracovať, ale musíme to trošku zatlačiť späť. Keď to mohlo byť pred covidom, nevidím dôvod, prečo by sme teraz mali na to rezignovať.
Ďakujem. pekne.

Vážený pán predseda Národnej rady, vážené panie poslankyne a vážení páni poslanci, dovoľte mi uviesť vládny návrh zákona, ktorým sa mení a dopĺňa školský zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní. Tento návrh zákona sa predkladá ako iniciatívny materiál, ktorého cieľom je upraviť podmienky ospravedlňovania neprítomnosti detí, ktoré plnia povinné predprimárne vzdelávanie a žiakov na výchove a vzdelávaní tak, aby sa vytvorili podmienky na predchádzanie záškoláctvu a ďalším negatívnym javom, ktoré sú s ním spojené. Zámerom zavedenia všeobecnej prísnejšie úpravy na všetky školy je dôraz na riadne plnenie povinného predprimárneho vzdelávania a povinnej školskej dochádzky, ktorá je garantovaná aj Ústavou Slovenskej republiky. Nový systém ospravedlňovania má byť rozdelený na dva režimy. V rámci takzvaného prísnejšieho alebo všeobecného režimu je nižší počet vyučovacích hodín, ktoré môže ospravedlniť škola bez lekárskeho potvrdenia, respektíve, nižší počet vyučovacích dní, ktoré môže materská škola ospravedlniť bez lekárskeho potvrdenia. Naďalej pôjde o možnosť ospravedlniť 5 po sebe súvisle nasledujúci dní rodičom, maximálne však to bude možné 15 dní v rámci pol roka.
=====

Ďakujem pekne pán minister. Chcem sa spýtať pani spravodajkyne, či chce vystúpiť. Nie. Takže prerušujem rokovanie o tomto bode programu a ďalším bodom programu je prvé čítanie o vládnom návrhu zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Vládny návrh zákona je pod tlačou 812. Návrh na jeho pridelenie na prerokovanie výborom je v rozhodnutí č. 856. Poprosím, pána ministra, aby uviedol tento zákon. počet vyučovacích dní, ktoré môže materská škola ospravedlniť bez lekárskeho potvrdenia. Naďalej pôjde o možnosť ospravedlniť päť po sebe súvisle nasledujúcich dní rodičom, maximálne to však bude možné 15 dní v rámci pol roka. Pre školy, ktoré počas sledovaného obdobia školského roka teda nepresiahnu určitú referenčnú hodnotu počtu vymeškaných hodín, táto referenčná hodnota vychádza na dvojnásobok priemeru priemerného počtu vymeškaných žiakov za celé Slovensko na školu a opakujem hovoríme o priemernom vymeškaní žiaka za školu. Potom sa k tomu, verím že dostanem ešte. Tak sa bude uplatňovať miernejšia úprava. To je, škola môže ospravedlniť bez potvrdenia lekára vyšší počet vyučovacích hodín, v tomto prípade pôjde naďalej tiež o päť súvisle po sebe pokračujúcich dní a maximálne to bude možné 10 dní v rámci mesiaca, alebo 15 dní po sebe dvoch nasledujúcich mesiacov. Toto nám umožňuje ospravedlniť mimochodom až tak 450 hodín ročne. Ten prísnejší režim 150 hodín ročne. Zároveň chcem povedať že, máme tu a teraz sa dostanem k tomu zhruba päť percent škôl na Slovensku, je to asi 100 škôl, ktorých priemerne vykazujú, alebo ktoré spadnú do toho režimu, že budú mať viac ako 250 hodín a sú tu školy, kde majú na žiaka 256 hodín ospravedlnených alebo vymeškaných hodín. 356 hovoríme priemer na žiaka za školu. To znamená, sú tam pravdepodobne aj žiaci, ktorí môžu mať menej, ale aj viacej, ale ide o systémový prvok. Chcem ešte raz povedať, čo som už povedal aj na výbore, že v tých školách, kde máme priemerne ospravedlnený počet 116 hodín ročne na žiaka za školu. Sú aj žiaci, ktorí majú ospravedlnených, alebo vymeškaných počet hodín aj 150 a viac. Dokonca je ich 24 percent týchto škôl. V rámci škôl. A napriek tomu to nehýbe s tým priemerom celej tej školy. To znamená nepôjde, nesledujeme individuálne jedného žiaka, lebo sú rodiny a sú deti, ktoré sú chorľavejšie a je úplne prirodzené, že majú mať rodičia možnosť ospravedlniť dieťa z vyučovania nie s každou jednou vecou ísť za pediatrami. Ale ak sa bavíme o tom, že celá škola má 350 hodín priemerne na žiaka, neospravedlnených hodín tí žiaci vymeškávajú taký počet hodín, že nedokážu sa zúčastňovať výučby. A častokrát, áno, je to realitou, sú to sociálne znevýhodnené prostredia, sú to marginalizované rómske komunity, na ktorých nám naozaj záleží, aby sa zúčastňovali vzdelávania. A chcem ešte jednu dôležitú vec povedať, aby nebolo z tohto mylne interpretované, že toto je nástroj na všetko a toto vyrieši všetko. Nevyrieši. Je to jeden z nástrojov, ktorý je podstatný a potrebný. A som presvedčený, že takouto reguláciou urobíme krok vpred a z tej aj spätnej väzby, ktoré máme od škôl, mnohé školy chcú zostať v prísnejšom režime. Hoci v ňom zostať nemusia. Môžu sa rozhodnúť. Riešime aj otázku toho, ako sa z tohto prísnejšieho režimu, školy, ktorým poklesne ten počet dostanú, riešime aj ochranné obdobie, počas dvoch mesiacov, kedy sa bude vyhodnocovať, či sa naozaj znova nevrátili do tohto horšieho režimu a zmenili sme aj úpravu, ktorá sa týka možnosti neakceptovania ospravedlnenia od rodiča, ktorá v doterajšej právnej úprave, tak ako je platná a účinná dnes zákon hovorí o mimoriadnych odôvodnení, alebo zásadne odôvodnených situáciách, kedy riaditeľ školy, alebo škola nemusí uznať ospravedlnenie rodiča, my dnes umožňujeme riaditeľom škôl, aby nemuseli tieto dôvody, alebo prípady byť mimoriadne. Alebo naozaj odôvodnili dôvod prečo neuznajú, aby práve pre tie individuálne prípady, kedy v škole môžu mať aj prípady, kedy sa to zneužíva na dovolenky, pripúšťam že aj také môžu byť, alebo sa iným spôsobom nerieši dochádzka, mohli individuálne zakročiť. Hoci vieme, že mnoho krát, aj manažmenty, aj riaditelia škôl nechcú ísť do konfliktu s rodičmi. Ale dávame dnes oveľa flexibilnejšiu, alebo voľnejšiu úpravu v tom, aby sme to umožnili riaditeľom. Ja považujem tento návrh na dôležitý a ešte raz, sme v skrátenom legislatívnom konaní, bolo v to v medzirezortnom pripomienkovom konaní, prešla pomerne široká odborná debata aj diskusia o tom a považujem to dôležité, aby sme konali, hoci, ako ste povedali, mnohé veci sú neriešené, ale zhoršujú sa nám po Covide sa nám výrazne zhoršili. A musíme samozrejme aj pracovať v tých regiónoch a v terénoch aj som diskusiu mal s Erikom Tomášom, akým spôsobom, aj pozitívnym spôsobom stimulovať aj túto skupinu obyvateľstva, ktorú považujem svojim spôsobom za zraniteľnú, pretože sami si nedokážu pomôcť, ale keď nezačneme so vzdelávaním, nemajú šancu ani oni na lepší život. Ani naša ekonomika k tomu nebude prosperovať a sú to ekonomické straty a sú to straty na budúcnosti a ľudskej dôstojnosti. Ďakujem veľmi pekne za pozornosť a dovoľujem si vás požiadať o prerokovanie tohto predloženého materiálu.

Ďakujem pekne pán minister. Chcem sa spýtať pani spravodajkyne, či chce vystúpiť. Nie. Takže prerušujem rokovanie o tomto bode programu a ďalším bodom programu je prvé čítanie o vládnom návrhu zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Vládny návrh zákona je pod tlačou 812. Návrh na jeho pridelenie na prerokovanie výborom je v rozhodnutí č. 856. Poprosím, pána ministra, aby uviedol tento zákon. počet vyučovacích dní, ktoré môže materská škola ospravedlniť bez lekárskeho potvrdenia. Naďalej pôjde o možnosť ospravedlniť päť po sebe súvisle nasledujúcich dní rodičom, maximálne to však bude možné 15 dní v rámci pol roka. Pre školy, ktoré počas sledovaného obdobia školského roka teda nepresiahnu určitú referenčnú hodnotu počtu vymeškaných hodín, táto referenčná hodnota vychádza na dvojnásobok priemeru priemerného počtu vymeškaných žiakov za celé Slovensko na školu a opakujem hovoríme o priemernom vymeškaní žiaka za školu. Potom sa k tomu, verím že dostanem ešte. Tak sa bude uplatňovať miernejšia úprava. To je, škola môže ospravedlniť bez potvrdenia lekára vyšší počet vyučovacích hodín, v tomto prípade pôjde naďalej tiež o päť súvisle po sebe pokračujúcich dní a maximálne to bude možné 10 dní v rámci mesiaca, alebo 15 dní po sebe dvoch nasledujúcich mesiacov. Toto nám umožňuje ospravedlniť mimochodom až tak 450 hodín ročne. Ten prísnejší režim 150 hodín ročne. Zároveň chcem povedať že, máme tu a teraz sa dostanem k tomu zhruba päť percent škôl na Slovensku, je to asi 100 škôl, ktorých priemerne vykazujú, alebo ktoré spadnú do toho režimu, že budú mať viac ako 250 hodín a sú tu školy, kde majú na žiaka 256 hodín ospravedlnených alebo vymeškaných hodín. 356 hovoríme priemer na žiaka za školu. To znamená, sú tam pravdepodobne aj žiaci, ktorí môžu mať menej, ale aj viacej, ale ide o systémový prvok. Chcem ešte raz povedať, čo som už povedal aj na výbore, že v tých školách, kde máme priemerne ospravedlnený počet 116 hodín ročne na žiaka za školu. Sú aj žiaci, ktorí majú ospravedlnených, alebo vymeškaných počet hodín aj 150 a viac. Dokonca je ich 24 percent týchto škôl. V rámci škôl. A napriek tomu to nehýbe s tým priemerom celej tej školy. To znamená nepôjde, nesledujeme individuálne jedného žiaka, lebo sú rodiny a sú deti, ktoré sú chorľavejšie a je úplne prirodzené, že majú mať rodičia možnosť ospravedlniť dieťa z vyučovania nie s každou jednou vecou ísť za pediatrami. Ale ak sa bavíme o tom, že celá škola má 350 hodín priemerne na žiaka, neospravedlnených hodín tí žiaci vymeškávajú taký počet hodín, že nedokážu sa zúčastňovať výučby. A častokrát, áno, je to realitou, sú to sociálne znevýhodnené prostredia, sú to marginalizované rómske komunity, na ktorých nám naozaj záleží, aby sa zúčastňovali vzdelávania. A chcem ešte jednu dôležitú vec povedať, aby nebolo z tohto mylne interpretované, že toto je nástroj na všetko a toto vyrieši všetko. Nevyrieši. Je to jeden z nástrojov, ktorý je podstatný a potrebný. A som presvedčený, že takouto reguláciou urobíme krok vpred a z tej aj spätnej väzby, ktoré máme od škôl, mnohé školy chcú zostať v prísnejšom režime. Hoci v ňom zostať nemusia. Môžu sa rozhodnúť. Riešime aj otázku toho, ako sa z tohto prísnejšieho režimu, školy, ktorým poklesne ten počet dostanú, riešime aj ochranné obdobie, počas dvoch mesiacov, kedy sa bude vyhodnocovať, či sa naozaj znova nevrátili do tohto horšieho režimu a zmenili sme aj úpravu, ktorá sa týka možnosti neakceptovania ospravedlnenia od rodiča, ktorá v doterajšej právnej úprave, tak ako je platná a účinná dnes zákon hovorí o mimoriadnych odôvodnení, alebo zásadne odôvodnených situáciách, kedy riaditeľ školy, alebo škola nemusí uznať ospravedlnenie rodiča, my dnes umožňujeme riaditeľom škôl, aby nemuseli tieto dôvody, alebo prípady byť mimoriadne. Alebo naozaj odôvodnili dôvod prečo neuznajú, aby práve pre tie individuálne prípady, kedy v škole môžu mať aj prípady, kedy sa to zneužíva na dovolenky, pripúšťam že aj také môžu byť, alebo sa iným spôsobom nerieši dochádzka, mohli individuálne zakročiť. Hoci vieme, že mnoho krát, aj manažmenty, aj riaditelia škôl nechcú ísť do konfliktu s rodičmi. Ale dávame dnes oveľa flexibilnejšiu, alebo voľnejšiu úpravu v tom, aby sme to umožnili riaditeľom. Ja považujem tento návrh na dôležitý a ešte raz, sme v skrátenom legislatívnom konaní, bolo v to v medzirezortnom pripomienkovom konaní, prešla pomerne široká odborná debata aj diskusia o tom a považujem to dôležité, aby sme konali, hoci, ako ste povedali, mnohé veci sú neriešené, ale zhoršujú sa nám po Covide sa nám výrazne zhoršili. A musíme samozrejme aj pracovať v tých regiónoch a v terénoch aj som diskusiu mal s Erikom Tomášom, akým spôsobom, aj pozitívnym spôsobom stimulovať aj túto skupinu obyvateľstva, ktorú považujem svojim spôsobom za zraniteľnú, pretože sami si nedokážu pomôcť, ale keď nezačneme so vzdelávaním, nemajú šancu ani oni na lepší život. Ani naša ekonomika k tomu nebude prosperovať a sú to ekonomické straty a sú to straty na budúcnosti a ľudskej dôstojnosti. Ďakujem veľmi pekne za pozornosť a dovoľujem si vás požiadať o prerokovanie tohto predloženého materiálu.

Ďakujem pekne. Chcem reagovať na včerajšiu rozpravu aj vecne, a pani poslankyňa Kalmárová včera povedala, že môžeme mať na veci rôzny názor, a že sa treba počúvať, a ja som za to. Možno teraz v úvode, ja si myslím, že treba mať akože slušnú debatu, a myslím si, že ženy si zaslúžia istý typ rešpektu. Ja tiež vo veľa nesúhlasím aj s vašou pani kolegyňou Kosovou, mnohokrát sa cítim nie dotknuto, ale, ale tiež by som to vedel vyjadriť aký mám na to názor, ale si myslím, že prejav slušnosti a v rámci tejto sály, keďže ste vzorom hlavne aj ako poslanci aj my ako vláda, ale vo vzťahu k ženám si myslím, že by sme sa mali správať úctivo a slušne, aj keď máme na to iný názor.
A teraz vecne k tomu, čo odznelo včera. Mrzí ma, že trošku je medzitým rozdiel dňa, a možno nie všetko si budeme pamätať, ale budem sa snažiť zareagovať na tie vecné časti, ktoré, ktoré sú podľa mňa najpodstatnejšie v odmeňovaní, a potom ešte prejdem k tej, k tomu finančnému dopadu, ktorý tu viackrát bol zmienený. Ja si myslím, že ide o najzásadnejšiu zmenu v tom, po čom volajú dlhodobo manažmenty škôl, aby sme im umožnili vytvárať individuálny a zásluhový systém odmeňovania. Pretože, samozrejme povedia, však máte tie možnosti zákonné, ale nikdy tam neprídu žiadne peniaze na to, aby mohli mať nejaký balík odmeňovania. A ja verím, že ste si, pani poslankyňa, páni poslanci prečítali ten návrh zákona, hoci z tej debety a diskusie som mal pocit, že ste si to neprečítali poriadne. Takže dovoľte mi, aby som vám trošku upriamil pozornosť na, na celý ten systém ako je navrhnutý. Pán poslanec Horecký hovoril, že keby to bolo minimálne 10 %, minimálne 2 % alebo 2 % je málo. To, čo sme zaviedli v tom naratívnom spôsobe odmeňovania je, že sme pre každú tarifnú triedu, áno, vypočítali sme to percentuálne 2 %, urobili príplatok pre zamestnanca, ktorý ale je nárokovateľný len v prípade, ak zamestnanec dostane nadpriemerné hodnotenie v minimálnej výške, ale nie je ustanovený, že musí byť vyplatený v tej, v tých 2 %. Nechávame práve školám a manažmentu škôl, aby si určili, koľko komu vyplatia. To znamená, bez problémov môžu zobrať z tých peňazí, ktoré dostanú, pretože to je pohyblivá zložka, ktorú dostanú školy na takýto príplatok, a zákon ustanovuje len minimálny vyplatenie týchto peňazí v prospech zamestnanca ak dostane nadpriemerné hodnotenie. K hodnoteniu sa dostanem. To znamená, že áno, môže byť pedagóg odborný zamestnanec, ktorý je začínajúci, ale vykazuje naozaj veľmi dobrú ambíciu, odbornú pripravenosť, entuziazmus, x vecí, kedy ho chce podporiť riaditeľ, až do výšky 50 % tarifného platu mu môže dať takúto pohyblivú zložku, prvý bod.
Druhý, čo sa týka hodnotenia zamestnancov, v zákone o pedagogických a odborných zamestnancoch, je to § 70, má 5 odsekov, na ktorých sa nič nezmenilo. Nič. Doteraz to hodnotenie mali robiť. To, čo sme doplnili, je odsek 6, kde výsledok tohto hodnotenia by mal sa na konci vyjadriť aj v úrovni hodnotenia, čo považujem za úplne štandardné. A teraz, pán poslanec Horecký, konkrétne ku vám, lebo vy ste to považovali za strašným spôsobom prekonané, tak mi dovoľte, len vám dať pár príkladov. EFQM model excelentnosti, rovnako na konci dňa rozpoznáva štyri úrovne. Budem hovoriť o Maturity model, ktorý sa používa v rámci OECD, UNESCO aj v rámci PIZZA hodnotenia, šesť úrovní hodnotenia. A samozrejme, že je tam nejaká báza hodnotenia, ktoré sa kategorizujú. Likertové škály, sociálne vedy, ľudské zdroje, päť až sedem bodové hodnotenia. Izonormy majú hodnotenie, Balanced Scorecard alebo Prins dvojka má hodnotenie, stupnice hodnotenia. To je úplne normálne a úplne bežné. Ja si to neviem predstaviť, a je to práve pomôcka pre školy, a my im nehovoríme do toho akým spôsobom majú to hodnotenie zrealizovať. Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch v § 70 hovorí o nadriadenom zamestnancovi, a samozrejme, v prípade nastupujúceho učiteľa hovorí aj o tom, kto ho zaúča, ktorý mu realizuje to hodnotenie. Nič sme na tom nezmenili, len sme vyžiadali, aby finálne si vytvorili stupni, do tejto stupnice zaradili to hodnotenie. Nepovažujem to za nič mimoriadne administratívne náročné, a práve pre ten prípad, ktorý ste zároveň dávali, pán poslanec Horecký aj vtedy, aby to nezneužívali. Však sú školy, ktoré to vedia používať a nemajú s tým žiadny problém, aby to zakategorizovali. A sú školy, ktoré to nevedia. Aj pre ten prípad, aby sa to nezneužívalo, tak musí byť nejaká rovnaká stupnica. A môže sa stať zlyhanie ľudského faktora, tak ako sa nám deje vo všetkých sférach v spoločnosti, že nám zlyhal ľudský faktor. Veď, ja si tiež nemyslím, a nechcem sa prosím, dotknúť, riaditeľov škôl, že sú to najlepší manažéri, lebo častokrát sú kladené podmienky, že sú to musia byť učitelia, a ja verím, že prinesieme aj v tomto zmenu na, na jesennú schôdzu. A preto, aby sme to overili, sme dali aj posunuli účinnosť, kedy bude možné vlastne ten balík peňazí spracovávať voľne a do, myslím, že do septembra 2026 alebo dokonca roku 2026 ospravedlňujem sa, pozriem si, kedy nadobudne účinnosť táto časť, sa priznáva tieto 2 % presne každému jednému bez ohľadu na hodnotenie. To je tých 7 %, ktoré majú garantovaných dneska od 1. januára, všetci pedagogickí odborní zamestnanci, ale hodnotenie zamestnancov už bude prebiehať, a máme tam rok a pol na to, aby si mohli aj tí zamestnanci, aby sme mohli aj my realizovať nejaký pohľad na to, či sú spokojní alebo nie sú spokojní. Samozrejme, že v teoretickom svete sa môže stať, že všetci sú nadpriemerne hodnotení, ale potom sa pýtam ja, tých manažérov škôl a riaditeľov, ktorí potom všetci volajú alebo voláte, tak načo vám to je. Tak to dávajme len do taríf, keď sú všetci nadpriemerní. Ja toto považujem za zásadnú zmenu. A áno, v budúcnosti nechávame obrovský priestor, pretože sme vytvorili v prílohe 4 samostatnú tabuľku, aby sme dávali na tú kopičku nadtarifnej tarif zložky a tarifnej zložky. Môžeme diskutovať o znížení počtu tarifných tried u nepedagogických zamestnancov, to je druhá zásadná vec, ktorá sa nám podarila, že všetkých zamestnancov v školstve sme dostali pod samostatný balík. Hoci je to v zákone 553, ale máme samostatnú tabuľku pre nepedagogických zamestnancov v školstve. Chápem, že to vytvára možno nevôľu o iných zamestnancov, ale konečne sme dokázali osamostatniť zamestnancov všetkých, čo sa týka odmeňovania. Považujem to za, za veľmi dôležité. A, a teraz, čo sa týka ešte celkového objemu peňazí, ja som to povedal aj pri skrátenom legislatívnom konaní, aj som vám povedal, reálna mzda rástla. A neviem odkiaľ pani Kosová mala, rád si pozriem ten záznam, že by som hovoril o 6,5 %. 6 % rástla mzda v roku 2024 reálna mzda 24, aj vrátane regionálneho príplatku, a vždy som hovoril, že sú to peniaze, ktoré idú na mzdy. V roku 2025 narastie reálna mzda minimálne, ja s tým súhlasím, ale narastie. Vďaka 800 eurom a vďaka 7 %, ktoré dostanú od 1. septembra. To znamená, nebudú mať pokles reálnych miezd po započítaní inflácie. Uvidíme, samozrejme, my počítame s vyšším odhadom inflácie, možno ten nárast bude trošku vyšší, ale bude zásadný. Určite nie. Ale nebude pokles. V roku 2022 som vám povedal, že poklesla reálna mzda o viac ako 11 % učiteľom. To je len príklad, prosím, ešte raz toho, že keď hovoríte, čo táto vláda ak nerobí, verzus čo, čo bolo v minulosti. A ja pripúšťam, že boli ťažké časy, rovnako sú aj teraz ťažké časy, pretože celý tento objem 7 + 7 % si vyžiada na ročnej báze 700 miliónov eur takmer. 700 miliónov euro pôjde len na platy učiteľov a nepedagogických zamestnancov, všetci im to želáme a prajeme, a chceli by sme viacej. Ale znamená to, a my sme preto museli sa pozrieť aj na vnútorné zdroje na ministerstve, že sme započítali niektoré zmeny, ktoré môžeme o nich viesť debatu aj kritiku a podobne, ale ja som si takisto robil nejakú domácu úlohu na rezorte, a konsolidácia sa bude musieť navýšiť o 341 milión euro v prospech učiteľov. A opakujem, ja som za to, a ešte raz ďakujem aj koaličným partnerom, aj členom vlády, že boli ochotní pristúpiť na toto. Ale budeme musieť nájsť o extra 341 miliónov eur viac v rámci konsolidácie. Takže 700 miliónov, prosím, netvárme sa, že to je nič. Vôbec to nie je nič. A ešte raz, včera sme, včera ste schválili, ďakujem, zákon o štátnej službe, okrem toho sme zvýšili 10 % príplatok riaditeľom. 10 % + 7 % + 7 % je takmer 26 %, od dnešného momentu k 1. januáru 2026, koľko zdvihnú sa platy riaditeľom. To nie je malé číslo. Tak ja si myslím, že môžeme byť trošku aj náročný na tie manažmenty riaditeľov, a nie sú to len o riaditeľoch, aby začali aj hodnotiť. Veď to budeme robiť postupne. Nerobím si ilúzie o tom. Ešte raz, že všetci sú najlepší, ale je to správne smerovanie. A to, čo prinášame a verím, že o tom bude oveľa väčšia debata, a tá bude na jeseň a, a už určite skôr, lebo pôjdeme do medzirezortného pripomienkového konania za chvíľu, naozaj považujem tie zmeny, ktoré teraz predstavíme za najzásadnejšie za posledné dekády, a určite o nich bude veľa, veľa debát. Ale som presvedčený, že nedokážeme zmeniť systém z roka na rok, že ich musíme robiť postupne. Absorpcia toho prostredia aj v dôsledku tých riaditeľov je nejaká. Veď robíme kurikulárnu reformu na základných školách. Robíme zmenu siete na stredných školách, je tam kopu vecí od finančnej gramotnosti, zmeny kurikul a tak ďalej. My nemôžeme očakávať, že zrazu všetci všetko sa zmení a budeme mať vynikajúce výsledky v PIZZA testoch. To je nereálne. Ale musím byť schopný teraz ja, kolegovia a celý ten sektor tie zmeny na konci zrealizovať. Nám nestačia plné skrine proste dobrých nápadov a vízií, keď sa nikdy nepodaria dostať do života. A áno, tie zmeny budú najväčšie, podporujeme učiteľov aj v odmeňovaní aj riaditeľov, ale musíme robiť tie zmeny postupne. A, a ten najväčší balík, a preto som povedal, ak sme hovorili o nežnej revolúcií a debaty bola, či bola dostatočne nežná alebo málo nežná a príliš revolučná, tak zásadné zmeny prídu v tomto roku. Ďakujem.

Ďakujem pekne, pán predsedajúci.
Vážené pani poslankyne, páni poslanci, na tie veci, na ktoré viem reagovať, zareagujem, aj mám nejaký podklad, aj som si komunikoval s kolegami z ministerstva vnútra aj s mojím s pánom štátnym tajomníkom pre vysoké školstvo, budem reagovať na veci, ktoré sa dokážem vyjadriť.
Prvá je, naozaj podporujeme významným spôsobom internacionalizáciu aj v tej podobe, aby naši študenti mohli študovať v zahraničí, ale aby sme aj získavali talenty zo zahraničia, to sa týka tak predgraduálneho, graduálneho aj postgraduálneho štúdia, samozrejme, že tie doktorandské kapacity a talenty, po nich baží každý, aby ich získal. Za posledný rok si myslím, že ministerstvo školstva v spolupráci s ministerstvom zahraničných vecí a ministerstvom vnútra urobilo obrovský kus roboty a sfunkčnilo systém práve v tom, že často naše konzulárne zasto... alebo konzuláty a naše zastupiteľské úrady neboli schopní vybavovať, ani v priebehu jedného roka nedostali termíny na, práve na získanie víza a hoci sme im dali dobrý projekt a hoci sme mali doktorandov aj z Indie, aj z krajín, kde naozaj že majú talenty, tak sme o nich prišli, pretože to trvalo rok, kým dostali nejakú, nejaký termín. A, prosím, toto asi nemôžme hádzať na bremeno a plecia len tejto vláde, lebo to je nejaký prežitok. A to, čo sa podarilo urobiť, že sa vytvorili tzv. sloty práve pre tie termíny, aby sme to získavali povedzme k septembru po dohodách s tými konkrétnymi exponovanými aj krajinami, vytvorili sa aj tzv., použijem slovo, lietajúci konzuli, ktorí umožňujú, aby sa vlastne v tých krajinách, kde to je, posilnili tie kapacity, vytvorili sa aj kontaktné centrá pre vydávanie víz. Tú spätnú väzbu, ktorú, a nemám ju teraz, ale už dlhšie keď som sa pýtal, asi sme mali túto debatu pred mesiacom a pol aj s univerzitami, vítajú, že konečne sa trošku urýchlil tento proces, pretože naozaj sme strácali tieto kapacity.
To, čo ste, pani poslankyňa Števulová, aj navrhovali, a mám aj nejakú odpoveď, aj vám ju asi k dispozícii dajú k tým jednotlivým bodom, ale čo sa týka toho doktorandského štúdia § 31. Mám za to, že v zásade sa tam zmenila jedna vec, možno podstatná, ale o tom vieme diskutovať, a to je, že my naďalej, a platí to isté, cudzinci pre doktorandské štúdium majú po skončení možnosť v rámci tej ochrannej lehoty deviatich mesiacov si predĺžiť pobyt. Tá požiadavka je len, že to štúdium malo prebiehať na Slovensku, hej? Myslím, že rozumná, ale môže to znamenať, že ak sme predtým to štúdium tu nemali, tak si ho vlastne nemôžu, no však z princípu asi veci, ale ja som ešte požiadal, však bude aj druhé čítanie ešte, aj mám tu informáciu z ministerstva vnútra, že debata na toto môže byť.
A čo sa týka toho vášho návrhu, ktorý ste navrhovali v ods. 6 k tomu bodu 7, tam a, prosím, naozaj nechcem tu zastupovať pána ministra, ale dostanete k tomu odpoveď, tento návrh by bol v rozpore s čl. 11 ods. 2 smernice, ktorá v zásade presne popisuje, čo je možné. Veď dá sa o tom diskutovať, ale tak, ako ste to navrhli, to nie je možné.
A čo sa týka tých jazykových kurzov, je to, je to legitímna téma, ale treba si povedať aj, že či máme nedostupné tie termíny. Zatiaľ my neevidujeme nedostatok, my takisto zabezpečujeme aj podporu vzdelávania jazykových kurzov aj ako ministerstvo pre cudzincov aj kvôli štúdiám, aj kvôli učiteľom a ďalej tak, treba riešiť asi jak, pán kolega Horecký tu nie je, hovoril o príčinách, nie to tých následkoch, hej. To znamená, už, áno, pardon, častokrát hovorí práveže riešme symptomatik, hej. Takže v tomto, ak tu nie je problém, tak neviem, prečo sa tomu musíme akože príliš orientovať na to, že čo ak nebude, ak máme dostatok kapacít a vieme to v tej lehote, na ktoré sa prihlasujú, stihnúť. (Reakcia z pléna.) No ale my neevidujeme o tom, že nie sú k dispozícii v rámci toho 40-dňového, že termíny na to, aby si vykonali tú skúšku. (Reakcia predsedajúceho.) Dobre, dostanete odpoveď aj v tých otázkach, bude druhé čítanie, ja si myslím, že vôľa aj na strane pána ministra vnútra je diskutovať, určite cieľom a zámerom je sflexibilniť absolútne.
K pobytu cudzincov ešte jednu vec, kvóty. Táto debata prebieha naozaj že férovo a odborne s ministerstvom hospodárstva o tých počtoch. Viete, koľko má Česká republika kvóty? Päťsto.
===== je diskutovať. Určite cieľom a zámerom je sflexibilniť absolútne.
K pobytu cudzincov ešte jednu vec - kvóty. Táto debata prebieha naozaj že férovo a odborne s ministerstvom hospodárstva o tých počtoch. Viete, koľko má Česká republika kvóty? Päťsto.
Ďakujem.

Ďakujem pekne, pán predsedajúci.
Vážené pani poslankyne, páni poslanci, na tie veci, na ktoré viem reagovať, zareagujem, aj mám nejaký podklad, aj som si komunikoval s kolegami z ministerstva vnútra aj s mojím s pánom štátnym tajomníkom pre vysoké školstvo, budem reagovať na veci, ktoré sa dokážem vyjadriť.
Prvá je, naozaj podporujeme významným spôsobom internacionalizáciu aj v tej podobe, aby naši študenti mohli študovať v zahraničí, ale aby sme aj získavali talenty zo zahraničia, to sa týka tak predgraduálneho, graduálneho aj postgraduálneho štúdia, samozrejme, že tie doktorandské kapacity a talenty, po nich baží každý, aby ich získal. Za posledný rok si myslím, že ministerstvo školstva v spolupráci s ministerstvom zahraničných vecí a ministerstvom vnútra urobilo obrovský kus roboty a sfunkčnilo systém práve v tom, že často naše konzulárne zasto... alebo konzuláty a naše zastupiteľské úrady neboli schopní vybavovať, ani v priebehu jedného roka nedostali termíny na, práve na získanie víza a hoci sme im dali dobrý projekt a hoci sme mali doktorandov aj z Indie, aj z krajín, kde naozaj že majú talenty, tak sme o nich prišli, pretože to trvalo rok, kým dostali nejakú, nejaký termín. A, prosím, toto asi nemôžme hádzať na bremeno a plecia len tejto vláde, lebo to je nejaký prežitok. A to, čo sa podarilo urobiť, že sa vytvorili tzv. sloty práve pre tie termíny, aby sme to získavali povedzme k septembru po dohodách s tými konkrétnymi exponovanými aj krajinami, vytvorili sa aj tzv., použijem slovo, lietajúci konzuli, ktorí umožňujú, aby sa vlastne v tých krajinách, kde to je, posilnili tie kapacity, vytvorili sa aj kontaktné centrá pre vydávanie víz. Tú spätnú väzbu, ktorú, a nemám ju teraz, ale už dlhšie keď som sa pýtal, asi sme mali túto debatu pred mesiacom a pol aj s univerzitami, vítajú, že konečne sa trošku urýchlil tento proces, pretože naozaj sme strácali tieto kapacity.
To, čo ste, pani poslankyňa Števulová, aj navrhovali, a mám aj nejakú odpoveď, aj vám ju asi k dispozícii dajú k tým jednotlivým bodom, ale čo sa týka toho doktorandského štúdia § 31. Mám za to, že v zásade sa tam zmenila jedna vec, možno podstatná, ale o tom vieme diskutovať, a to je, že my naďalej, a platí to isté, cudzinci pre doktorandské štúdium majú po skončení možnosť v rámci tej ochrannej lehoty deviatich mesiacov si predĺžiť pobyt. Tá požiadavka je len, že to štúdium malo prebiehať na Slovensku, hej? Myslím, že rozumná, ale môže to znamenať, že ak sme predtým to štúdium tu nemali, tak si ho vlastne nemôžu, no však z princípu asi veci, ale ja som ešte požiadal, však bude aj druhé čítanie ešte, aj mám tu informáciu z ministerstva vnútra, že debata na toto môže byť.
A čo sa týka toho vášho návrhu, ktorý ste navrhovali v ods. 6 k tomu bodu 7, tam a, prosím, naozaj nechcem tu zastupovať pána ministra, ale dostanete k tomu odpoveď, tento návrh by bol v rozpore s čl. 11 ods. 2 smernice, ktorá v zásade presne popisuje, čo je možné. Veď dá sa o tom diskutovať, ale tak, ako ste to navrhli, to nie je možné.
A čo sa týka tých jazykových kurzov, je to, je to legitímna téma, ale treba si povedať aj, že či máme nedostupné tie termíny. Zatiaľ my neevidujeme nedostatok, my takisto zabezpečujeme aj podporu vzdelávania jazykových kurzov aj ako ministerstvo pre cudzincov aj kvôli štúdiám, aj kvôli učiteľom a ďalej tak, treba riešiť asi jak, pán kolega Horecký tu nie je, hovoril o príčinách, nie to tých následkoch, hej. To znamená, už, áno, pardon, častokrát hovorí práveže riešme symptomatik, hej. Takže v tomto, ak tu nie je problém, tak neviem, prečo sa tomu musíme akože príliš orientovať na to, že čo ak nebude, ak máme dostatok kapacít a vieme to v tej lehote, na ktoré sa prihlasujú, stihnúť. (Reakcia z pléna.) No ale my neevidujeme o tom, že nie sú k dispozícii v rámci toho 40-dňového, že termíny na to, aby si vykonali tú skúšku. (Reakcia predsedajúceho.) Dobre, dostanete odpoveď aj v tých otázkach, bude druhé čítanie, ja si myslím, že vôľa aj na strane pána ministra vnútra je diskutovať, určite cieľom a zámerom je sflexibilniť absolútne.
K pobytu cudzincov ešte jednu vec, kvóty. Táto debata prebieha naozaj že férovo a odborne s ministerstvom hospodárstva o tých počtoch. Viete, koľko má Česká republika kvóty? Päťsto.
===== je diskutovať. Určite cieľom a zámerom je sflexibilniť absolútne.
K pobytu cudzincov ešte jednu vec - kvóty. Táto debata prebieha naozaj že férovo a odborne s ministerstvom hospodárstva o tých počtoch. Viete, koľko má Česká republika kvóty? Päťsto.
Ďakujem.