Videokanál poslanca

Ďakujem pekne.
Pán podpredsedajúci, pani poslankyne, páni poslanci, chcem sa poďakovať, že tá debata bola vecná, veľmi vecná, ale zároveň kolegyniam z Progresívneho Slovenska musím povedať, že by som si naozaj prial, aby bola odborná a toto, čo ste preukázali, prepáčte, ale naozaj považujem trošku za neprofesionálne, pretože buď ste si neprečítali ten zákon a neviete, čo sa robí posledné dva roky a pani predsedníčka aj pán podpredseda výboru vám to povedali, ale mám za to, že by ste to mali vedieť, lebo často o tom diskutujeme a ja vám teda poviem aj na tie veci, o ktorých ste hovorili, aj čo robíme.
Začnem správnou radou, lebo to sa tu stále opakuje a nie je to pravda, čo hovoríte. Správna rada sa menila minulý rok spôsobom, že sa reagovalo na dovtedajší stav, kedy zástupcovia akademickej samosprávy a zástupcovia štátu mali paritné zastúpenie a toho nepárneho člena si vyberali takým a nejakým spôsobom, až by som to možno použil ten výraz pokútnym. To, čo sme nemohli urobiť, je, že by sme väčšinu dali na stranu štátu, pretože tam v pláne obnovy a odolnosti v rámci reformného míľnika bolo jasne povedané, že štát nesmie mať väčšinu. Tak sme to zverili akademickej samospráve, ale zároveň sme v kompetenciách správnej rady zvýšili kvórum v rozhodovaní v kľúčových otázkach na dve tretiny. Inými slovami, nie je možné rozhodovať väčšinou, ani keď tu akademická samospráva v tej správnej rade má väčšinové zastúpenie. Čo v realite bolo aj v minulosti, lebo si to tak nejako dohodli. Len sme sa tvárili, že to tam proste nevidíme a je to v poriadku a niekedy kľudne to mohol mať štát, niekedy akademická samospráva, zároveň sme veľmi jasne nastavili aj kritériá, kto to má byť, ako sa to vyberá. Veľmi sme otvorili aj otázku toho, aby mohli pôsobiť zahraniční lektori, to sa deje aj teraz v zákone, aby sme tie podmienky, týkajúce sa tých docentúr, kedy museli mať vzdelávanie alebo pracovný pomer pomaly na Slovensku. Však sme nikoho nevedeli zo zahraničia pomaly dostať na tie pozície vzdelávacie. To sa riešilo aj minulý rok.
A teraz, čo sa rieši v tomto zákone, ktorý tak nazývate, že je takým vágnym. A ja považujem za kľúčovú vec, že sme nešli do tých, nazveme to, štrukturálnych, do tých inštitucionálnych rámcov, ktoré na jednak, ako povedal aj pán podpredseda výboru, jednak sú dané z plánu obnovy a odolnosti z hľadiska reformného míľnika, jednak fungujú, sú osvedčené a zároveň sme ich minulý rok upravovali. Tak neviem, prečo by sme to zasa mali celé zbúrať a stavať nejako nanovo. Ale tie kľúčové veci, o ktorých tu aj padla aj debata, tak ja ich zopakujem. Čo sa týka tých, a budem to volať ten flexibilný kreditový systém, čo nám umožňuje a považujem to za kľúčovú vec, že nepozeráme na bakalárske štúdium napríklad ako fixne dané trojročné. My máme možnosť získavať kredity viacerými spôsobmi. Jednak je cez systém zákona o vzdelávaní dospelých, alebo celoživotného vzdelávania, cez mikroosvedčenia, ďalej cez stredné odborné vzdelávanie, cez stredné školy, k čomu sme v zákone o odbornom vzdelávaní, ktorý sme preberali predtým, umožnili napríklad vyššie stredné školy priemyselné, ale aj napríklad pedagogické a zdravotné, kde keď budú, sa zosúladia tie kurikulá, a to nebude robiť štát, ale majú to urobiť tie školy spolu s príslušnými fakultami, tak je možné v tom praktickom prevedení mať napríklad priemyslovku, ktorá bude päťročná a v príslušnom odbore na vysokej škole si ukončiť bakalársky stupeň vzdelania za dva roky. To isté platí o zdravotníckych školách napríklad ošetrovateľstva, pedagogických školách. To považujem za strašne dôležitú motivačnú vec, ako udržať v tom ekosystéme mladých ľudí, ktorí nastúpia na tie odborné vzdelávania, nielen na tie všeobecné typy vzdelaní, aj keď budú dlhšie, zvyšuje sa im kvalifikácia pre trh práce, ale nejakým spôsobom sa nediskriminujú potom pre ďalšie stupne vzdelávania. To je strašne dôležité, ale okrem toho môžu napríklad kredity získať aj cez takzvanú podporu študentských spolkov a aktivít. To, čo poznáme v zahraničí, a teda minister to nevie vytvoriť, ale sú to rôzne kluby popri fakultách, ktoré si organizujú rôzne odborné mimoškolské aktivity, a pokiaľ to tá fakulta dozoruje, môže určiť aj programy, napríklad budú mať, ja neviem, AI spolok, budú tam mať rôzne prednášky, budú mať rôznych prispievateľov a pokiaľ to tá fakulta a príslušná katedra dozoruje, môžu si určiť, že napríklad absolvovanie takýchto aktivít nahradí kredity. Je to podpora toho spoločenstva študentov a spolkov a ich aktivít mimo toho hlavného prúdu vzdelávania, veď o tomto tu hovoríme roky, ale toto minister nemôže urobiť. Ako to urobiť? Podporujeme veľa internacionalizácie, tak, aby mladí ľudia chodili aj v rámci Erasmus plus, ale nie je to iba o financovaní, ale aj o tej ponuke, aby sa dostali na tie medzinárodné programy. My tie mobility chceme podporovať, ale mobility, ktoré sú kreditové, ktoré nie sú tie ucelené, že nám odídu študenti do zahraničia a nevrátia sa. Je fajn, keď odídu na pol roka alebo na dva semestre a tie skúsenosti, o ktorých hovoríme, prinesú a snažia sa ovplyvňovať a meniť to prostredie a keď ich bude dosť, tak sa im to bude dariť. My im zákonom vytvárame napríklad spôsob a a podporu v tom, v čom som povedal, podpora študentských spolkov a aktivít, kde môžu získať až kredity za tie aktivity.
Ďalšiu vec, ktorú poviem, lektori z praxe. Veď to je obrovský problém dneska, ako ich získať na školu, vrátane toho reťazenia, pán bývalý minister Horecký s tým nesúhlasí, ale myslím si, že deväť rokov je dosť na to, aby teda škola vedela určiť, či toho zamestnanca chce alebo nie. Vytvára to, áno, istý typ súťaže na jednej strane, ja to chápem, ale deväť rokov, ale my potrebujeme aj nejakú predvídateľnosť, aj nejakú stabilitu. Doktorandské školy som uviedol v úvode, ale je tam veľa debyrokratizácie postavenej na elektronizácii nielen v oblasti prihlášok, ale priamo fungovania celého systému. Keď ste hovorili o tom, že podporné opatrenia alebo nemáme tam teda nič v tejto otázke, tak to vás chcem uviesť veľmi z omylu. Aj z hľadiska bezpečnosti na školách, aj podporných opatrení, aj vám poviem teraz niečo k tým peniazom, o ktorých hovoríte, že keď nie sú peniaze, ale kde ste boli doteraz, pani poslankyňa Kosová? Však veď sme tu nedávno schvaľovali rozpočet. Ja vám poviem čísla, dobre? Rok 2020, tento rozpočet pripravovala vláda Petra Pellegriniho. Pre vysoké školstvo 603 mil. Rok 2021, 2022 a 2023, zo 603 mil. v ´23. sa skončilo na úroveň 636 mil. Zo 606 na 636. ´21, ´22, ´23, z ´20. 30 mil. Teraz vám poviem ja, dobre? Takže 636 mil. v ´23. Viete, koľko bude v 2026? Asi si nepamätáte číslo, poviem vám, 938 mil. Tam 30, tu 300 mil. To sú len štátny rozpočet a teraz vám poviem ďalšie peniaze, 170 mil. išlo na konzorciá, na podporu vysokých škôl, aby sa spájali alebo približovali, keď už nie k fyzickému, mimochodom ten zákon rieši aj podporu spájania, korektorstvo. My nevieme donútiť tie vysoké školy priamo, legislatívne, vytvárame im podmienky, jedna kľúčová sú napríklad výkonnostné zmluvy a dostanem sa k nim, časom budeme presúvať oveľa väčší počet z metodiky na ukazovatele a tým pádom tí, ktorí sa nejakým spôsobom neuspejú alebo nepreukážu tú svoju existenčnú schopnosť, tak dostanú menej peňazí a budú postupne redukovať sa. 170 mil. konzorcia, 60 mil. internáty, čo je strašne dôležité aj ten well-being a tak ale nechcite odo mňa, aby sme za dva roky urobili všetko, však sa stávajú a verím, v budúcom roku sa budú už môcť dodávať a budú môcť tí študenti nastupovať do lepších internátov. 50 miliónov simulačné centrá, aj pre humanitné alebo pre lekárske fakulty, aj pre technické. A potom sa vrátime k téme o duševnom zdraví, že či verejné vysoké školy majú v zásade zarábať peniaze za verejné peniaze. Ja hovorím, za verejné peniaze má byť verejná protihodnota. Nech je to na raste HDP. Veď nikto nemá, však oni majú verejné peniaze. Tie labáky si nezaplatili zo súkromných peňazí. Desať miliónov podporné opatrenia. Školské podporné tímy, psychológovia. Nehovorme, že sme nič neurobili v tej veci. Čo sa urobilo dovtedy? Nepríde mi to, prepáčte, poctivé.
Veľtrhy, pán podpredseda výboru o tom hovoril. Veď doteraz tu bolo 20 rokov a teraz v pondelok bol? Bol, myslím, akurát alebo bude Gaudeamus v Brne. Áno, vytvorili si, však česká strana veľmi umne a šikovne a prezieravo dlhé roky, desiatky rokov proste loví v našich vodách. Naši stredoškoláci vedia viacej o českých univerzitách ako o našich. A čo sme urobili teda za tie dva roky? Spustili sme náš vlastný, menší oveľa, veľtrh, je určený pre naše aj verejné, aj súkromné školy, ktorý napríklad v tomto roku bol v 14 mestách, okrem ôsmich krajských sme išli aj do tých, ktoré proste si vyžadovalo, geograficky sú niekde inde, ako Komárno, kde sú pozývaní študenti stredných škôl tretích ročníkov, aby sa oboznámili s tým, čo im poskytuje naše školstvo. Nechcite, aby sme dokázali za dva roky urobiť niečo, čo naozaj dlho, dlhé roky proste sa tu nerobilo, ale robí sa na tom. Tak nemôžte povedať, že sa proste na tom nerobí. Výkonnostné zmluvy, súhlasím, však ten koncept sa pripravoval, ale museli sme ho celý prerobiť alebo upraviť a neustále sa bude meniť a budeme zvyšovať ten podiel z výkonnostných zmlúv na výkonnostné zmluvy z metodiky. Nanovo opravená VER 2026 v oblasti vedy a výskumu. Teraz prebieha v oblasti metodiky zmena, postupná zmena koeficientov náročnosti, pretože to bolo postavené na nejakom lobingu asi historicky, to nemá žiadnu ako opodstatnenosť, ale to nemôžeme za jeden rok zaviesť, však by sme destabilizovali celé vysokoškolské vzdelávanie. Máme tu nové programy, v oblasti jadrovej energetiky sa nastavuje nová spolupráca napríklad medzi Imperial College a Slovenskou technickou univerzitou komplexne pre všetky fakulty. Nový program od septembra 2026 nastúpi v medzinárodnom programe, spoločný medzinárodný program v anglickom jazyku, inžinierske štúdium, medzi Slovenskou technickou univerzitou a Technickou univerzitou Košice a spoločnosťou NVIDIA, ktorá nám zabezpečuje 20 ambasádorov a teda lektorov, ktorí sem prídu, postavené kurikulum na najnovších štandardov univerzity zo Šanghaja, MIT, Oxfordu. To isté ideme urobiť o rok neskôr v rámci kvantových technológií a, samozrejme, jadrovej energetiky. My sme spustili štipendiá pre nedostatkové odbory, ktoré nám už za tie aspoň dva roky ukazujú, že tam, kde nám chýbajú ľudia, sa nám aj tým stimulom, tým finančným, hlásia na odbory, ktoré nám chýbali a dlhodobo chýbajú a na nich je postavená tá znalostná ekonomika. Nehovorme, že sa nerobí, robí sa neskutočne veľa. A áno, treba to tempo, pán poslanec Šmilňák hovoril o poctivosti, len zabudol to slovíčko. Povedal som v poctivej implementácii, bude treba byť dôrazný v tej implementácii a ďalších rokov a zákon určite nie je všetko. Je tu kopu vecí, ktoré majú nelegislatívny charakter, ale bude treba tie veci pretavovať, samozrejme, a súhlasím, môžte mať v zákone, čo chcete, môže to zlyhať, ale doteraz, ak sa bude pokračovať tak, ako sme nastolili ten trend, a ktokoľvek príde a bude dôrazný a poctivý, tak ja verím, že školstvo prináša slovenskej ekonomike, a zopakujem to, 40 % nárastu HDP, ale to si bude vyžadovať poctivú implementáciu a pokračovať v investíciách tak, ako som o nich hovoril doteraz. Aj zvyšovaním platov učiteľov, samozrejme, za to musia byť nejaké protihodnoty, preto sme zaviedli napríklad tú pohyblivú zložku, treba ísť s tým modelom. Treba investovať, samozrejme, aj do tech transferu, súhlasím, ale to je to tempo, ktoré sme nastolili. Nebudem ďalej pokračovať.
Ďakujem vám pekne za pozornosť.

Ďakujem veľmi pekne, vážený pán predsedajúci, vážené panie poslankyne, vážení páni poslanci, dovoľte mi uviesť dva návrhy zákonov v tejto spoločnej rozprave.
Prvým je zákonom, ktorý sa mení a dopĺňa zákon č. 282/2008 Z. z. o podpore práce s mládežou a o zmene a doplnení zákonov č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách. Cieľom návrhu zákona je reflektovať na aktuálne potreby v rámci práce s mládežou, neformálneho vzdelávania v oblasti práce s mládežou a potreby alebo potreby reflektovať na zmeny vyplývajúce zo zákona č. 192/2003 Z. z. o registri trestov a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Návrhom zákona sa upravujú ustanovenia, ktoré sa týkajú najmä definície mládežníckej organizácie, debyrokratizácie niektorých postupov pri preukazovaní bezúhonnosti alebo pri podávaní žiadosti o poskytnutie dotácie. Upravuje sa aj zadefinovanie úloh mládežníckeho parlamentu a možnosti jeho zriadenia, redefinícia činnosti garanta a lektorov akreditovaných vzdelávacích programov neformálneho vzdelávania vrátane zavedenia minimálnych hodín praxe pre uznanie ich odbornej spôsobilosti s cieľom zvýšiť kvalitu akreditovaných vzdelávacích programov a neformálneho vzdelávania.
Cieľom druhého návrhu zákona o vysokých školách, ktorý vznikol ako odpoveď na potrebu modernizovať, zjednodušiť a sprehľadniť právnu úpravu po 23 rokov a 52 novelách, je priniesť úplne nový, zjednodušený koncept a reflektovať na aktuálnu situáciu. Ako som viackrát uviedol aj pri predstavení tohto návrhu zákona v prvom čítaní aj vo výbore, nejde o radikálnu revolúciu, ale o premyslené evolučné zmeny, ktoré stavajú na funkčných základoch doterajšieho systému, ale zároveň reagujú na aktuálne trendy a budúce výzvy. Našou ambíciou je zatraktívniť slovenské vysoké školy, prilákať kvalitných pedagógov a odborníkov z praxe, prepojiť štúdium s potrebami trhu práce a posilniť konkurencieschopnosť celého sektora. Návrh, ktorý predkladáme, prináša menej byrokracie, viac flexibility a autonómie pre vysoké školy a študentov, ale jasnejšie pravidlá a nové nástroje na zvyšovanie jej kvality. Návrh zákona posilňuje praktickú zložku vzdelávanie, zavádza povinné doktorské, doktorandské školy, umožňuje flexibilnejšie študijné dráhy a otvára priestor pre moderné formy mobility vrátane virtuálnej, zlepšuje postavenie vysokoškolských učiteľov, podporuje internacionalizáciu a zlepšuje bezpečnosť na akademickej pôde. Osobitnú pozornosť venujeme zabezpečovaniu kvality, posilňujeme kompetencie Slovenskej akreditačnej agentúry pre vysoké školstvo a zavádzame transparentnejší systém výberu jej výkonnej rady.
Návrh vznikal v intenzívnom dialógu s akre... a s akademickou obcou, odbornými organizáciami a partnermi zo zamestnávateľskej sféry. Jeho cieľom je vytvoriť moderný, zrozumiteľný rámec pre vysokoškolské vzdelávanie na Slovensku, ktorý bude konkurencieschopný doma aj v zahraničí a ktorý bude lepšie slúžiť našim študentom, učiteľom i spoločnosti. Zároveň bol koaličnými poslancami predložený aj pozmeňujúci návrh tohto zákona v druhom čítaní vo výbore, ktorý sa venuje aj duševnému vlastníctvu, patentom a vzorom, ktorý bol komunikovaný, konzultovaný aj s akademickou samosprávou vrátane Slovenskej akadémie vied, vrátane rektorov vysokých škôl, vrátane aj úradu pre ochranu duševného vlastníctva. Chcem tu povedať, že ide o reakciu a dlhodobú požiadavku na podnet a impulz v oblasti zvyšovania záujmu našich mladých vedcov o možnosť práce, získania, prepájania sa aj s tzv. tag transferom, kapitalizácii, prínosová, vynálezov, patentov a duševnej činnosti, ktorú vytvárajú, reagujeme a reflektujeme na overené princípy a ešte raz prosím, nejde o kópiu vôbec švédskeho systému, ide o istú motiváciu sa švédskym systémom, ale ide predovšetkým o aplikačnú prax, ktorú vidíme aj v Spojenom kráľovstve, aj s krajinami, ktoré sú úspešné. Samozrejme, tak ako ikskrát hovorím, aj pri tomto zákone, aj pri tejto zmene, ktorú som, o ktorej som chvíľku teraz hovoril, nemožno predpokladať, že sú to univerzálne riešenia, ktoré vyriešia všetko, ale sú to kľúčové veci, ktoré môžu prispieť ruka v ruke s ďalšími opatreniami k tomu, aby sme zvyšovali našu konkurencieschopnosť, aby sme udržiavali talenty u nás na Slovensku a aby sme, samozrejme, zvyšovali aj investície do oblasti vedy a výskumu a tag transferu.
Ďakujem.

Ďakujem veľmi pekne, vážený pán predseda, vážené panie poslankyne, poslanci, len veľmi krátko zareagujem.
Čo sa týka tých niektorých návrhov pozmeňujúcich k zákonu, predložili ste ich aj vo výbore a ku každému jednému som sa vyjadril. V mnohých tých návrhoch ide o zhody, ktoré prijala koalícia, aj to bolo vysvetlené, aj bolo vysvetlené ku každému jednému bodu, prečo nie, dneska alebo aj včera večer tu padali argumentácie, ktoré nezodpovedajú realite návrhu zákona alebo pozmeňujúcim návrhom, tak ako boli schválené aj v spoločnej správe. Bolo možno alebo bola možnosť sa vyjadriť k mnohým veciam a ja som presvedčený, že vo výbore ja som tam bol k dispozícii, a povedala to aj pani predsedníčka, neustále a stále, áno, bolo to unavujúce, súhlasím, bolo sedem hodín, bolo dosť času, ale bola to poväčšine vecná diskusia a debata, boli tam aj prizvaní aktéri či už v prípade vysokoškolského zákona tam bolo aj zastúpenie rady vysokých škôl, Slovenská akadémia vied, boli tam zástupcovia SK8, ZMOS-u, odborov a debata mohla byť vecná. Tie pozmeňujúce návrhy, ešte raz, ktoré ste predložili, boli každý jeden z nich odkonzultovaný a odkomunikovaný vo výbore a bolo povedané, prečo nie. Mnohé veci, ktoré predkladáte, máte zahlasované v spoločnej správe, že sú vyriešené. A hovoríte veľakrát, že je toho veľa, ale aspoň si teda keď tí, ktorí ste v tých výboroch, tak si to čítajte. Veď ste boli na tých spoločných, na tom rokovaní a máte spoločnú správu, tak by ste mali vedieť, že tie jednotlivé ustanovenia v akom sú stave, o ktorých sa bude hlasovať.
Ďakujem.

S reakciou na faktické poznámky pani poslankyňa Puškárová, nech sa páči.

Ďakujem pekne. Vážený pán predseda, vážené panie poslankyne a vážení páni poslanci, dovoľte mi, aby som vám v rámci tejto zlúčenej rozpravy predstavil prvé tri vládne návrhy zákonov, ktoré sú súčasťou širšieho reformného balíka siedmich legislatívnych zmien v oblasti vzdelávania a vzájomne tieto tri zákony spolu súvisia.
Tento balík predstavuje najväčšiu reformu vzdelávania za posledných 20 rokov a tvorí premyslený a navzájom prepojený celok. Zároveň tieto zmeny nadväzujú na to, čo sme začali minulý rok, a to bola Nežná revolúcia vo vzdelávaní, nadväzujú alebo dopĺňajú aj na kurikulárnu reformu, digitalizáciu v školstve, profesijný rozvoj učiteľov, modernizáciu celého vzdelávacieho systému. Zmeny, ktoré robíme, nie sú len o jednom zákone či o paragrafoch, sú o celom reťazci vzdelávania od predprimárneho vzdelávania až po vysoké školy. O tom, aby bol systém spravodlivejší, prepojenejší a modernejší. Ale aj o tom, ako bude Slovensko ekonomicky úspešné o 10 či 15 rokov. Tento reformný balík nie je len o zmenách v učebniciach, predprimárnom vzdelávaní, digitalizácie, školských obvodov či o maturite z matematiky, je o tom, či dokážeme premeniť vzdelanie na motor našej ekonomiky. Ide o ucelený systém viacerých prepojených zmien, ktoré prirodzene prinášajú aj obavy a diskomfort, no bez týchto zmien sa nikam nepohneme. A ak chceme byť úspešní, musíme vykročiť vpred a úspešní budeme len vtedy, ak budeme tieto zmeny robiť v spolupráci postavenej na dôvere, ale aj na istote pravidiel. Ak sa nám podarí udržať tempo zmien a poctivosť pri ich implementácii, Slovensko môže byť do roku 2040 až o viac ako 40 % ekonomicky výkonnejší ako bez nich. Ak to poviem, čo to znamená v peniazoch, znamená to o desiatky miliárd eur viacej, ako by to bolo bez týchto reforiem. Je to investícia s najvyšším dlhodobým výnosom zo všetkých verejných politík. Tieto predkladané novely zákonov prinášajú viacero významných zmien v rôznych oblastiach, pričom napĺňajú úlohu z Programového vyhlásenia vlády Slovenskej republiky. Naším hlavným cieľom je zmena, ktorú zvládnu školy, učitelia, ale aj rodičia.
A ešte raz mi dovoľte zdôrazniť, že zmeny sú nastavené na postupné zavádzanie s dostatočným časom na adaptáciu a jasným harmonogramom. Vzdelanie je najsilnejšou zbraňou Slovenska, preto potrebujeme školstvo, ktoré pripraví deti a mladých ľudí na moderný svet, ale aj na budúcnosť, ktorá prichádza oveľa rýchlejšie, než sme boli ochotní si to pripustiť. Rád by som spomenul, že navrhnuté zákony získali plnú podporu sociálnych partnerov, zamestnávateľov, odborov a samospráv na rokovaní hospodárskej a sociálnej rady, a to bez pripomienok. Rovnako sa diskutovalo aj na okrúhlom stole tu v parlamente, ktorý zvolala aj pani predsedníčka výboru Paula Puškárová, kde mali príležitosť všetci vyjadriť svoje pripomienky. Sľúbil som, že nechám aj plnú debatu, koľko bude sa žiadať aj pri výbore v druhom čítaní a tak sa udialo, myslím, že ten výbor trval viac ako sedem hodín.
Cieľom návrhu zákona, ktorým sa dopĺňa zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch je najmä zohľadnenie potrieb aplikačnej praxe v oblasti, ktoré sa týkajú podmienok výkonu pracovnej činnosti pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Zákonom sa navrhuje spresniť podmienky preukazovania bezúhonnosti pre prácu s deťmi, s mládežou, spresnenie okamihu skončenia pracovného pomeru v prípade nesplnenia podmienky bezúhonnosti, zároveň sa navrhuje zaviesť nová kategória pedagogického zamestnanca učiteľ kandidát, čím plánujeme dosiahnuť tak personálne zabezpečenie výchovy a vzdelávania, aj prepojiť tzv. ekosystém medzi vzdelávaním a aplikačnou praxou, alebo praxou, a postupné zapojenie sa mladých budúcich učiteľov do systému vzdelávania na našich školách.
Ďalej sa návrhom modifikuje aj výkon pracovnej činnosti v kariérovej pozícii supervízora, a to tak, že sa mu dopĺňa možnosť vykoná...
===== ... aj prepojiť tzv. ekosystém medzi vzdelávaním a aplikačnou praxou alebo praxou a postupné zapojenie sa mladých, budúcich učiteľov do systému vzdelávania na našich školách. Ďalej sa návrhom modifikuje aj výkon pracovnej činnosti v kariérovej pozícii supervízora, a to tak, že sa mu dopĺňa možnosť vykonávať aj ďalšie špecializované činnosti v kariérových pozíciách. Napríklad vedúci predmetovej komisie, vedúci vzdelávacej oblasti, vedúci metodického združenia, vedúci študijného odboru, zaujímavé oblasti alebo oddelenia, či školský koordinátor vo výchove a vzdelávaní. Novým prvkom má byť aj zavedenie Národného katalógu profesijného rozvoja, ktorý vzhľadom na to, že existuje vysoký záujem poskytovateľov vstupovať do prostredia vzdelávania pedagogických zamestnancov, ako aj odborných zamestnancov a tiež vysoký záujem pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov o informácie a možnosti samotného vzdelávania, kvalite vzdelávania. Posilňujeme tiež digitálne zručnosti všetkých pedagógov. So zriadením katalógu súvisí aj úprava pôsobnosti ministerstva v profesijnom rozvoji a zmena povinností poskytovateľov vzdelávania. Prepájame systém katalógu profesijného rozvoja so systémom vzdelávania dospelých alebo inak povedané zákonom o celoživotnom vzdelávaní. V zákone sa tiež upravuje a navrhuje možnosť vykonania prvej atestácie už po dvoch rokoch namiesto súčasných piatich rokoch. Zároveň vykonanie druhej atestácie po troch rokoch od zaradenia do kariérového stupňa pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou, dnes to je tiež ďalších päť rokov.
Cieľom návrhu zákona, ktorým sa dopĺňa zákon č. 61/2015 Z. z. o odbornom vzdelávaní je, najmä zohľadnenie osamostatnenia strednej priemyselnej školy, ako nového druhu školy namiesto doterajšieho typu strednej školy, ktoré sa realizuje v rámci novely Školského zákona. Zavádza sa aj nový inštitút agentúrneho systému duálneho vzdelávania, umožňuje sa poskytovanie praktického vyučovania v systéme duálneho vzdelávania vo vybraných odboroch v stredných zdravotníckych školách. Upravuje sa schéma výpočtu nároku na príspevok praktického vyučovania v systéme duálneho vzdelávania prepojená na minimálnu mzdu. Zavádzajú sa nové formy praktického vyučovania, ako je digitálna odborná prax a odborná stáž. Upravujú sa podmienky používania označenia nad podnikové vzdelávacie centrum. Zavádza sa aj nový inštitút centier excelentnosti, odborného vzdelávania a prípravy.
Čo sa týka zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. tzv. Školský zákon, ide najmä o tieto oblasti: Odstránenie byrokracie prostredníctvom zjednotenia zavedenia elektronizácie prihlášok na vzdelávanie v materských, základných aj stredných školách so zavedením možnosti prioritizácie výberu školy v prihláške, automatizovanou výmenou údajov elektronickou evidenciou dochádzky a využívaním umelej inteligencie pri administratíve. Ďalej postupne zníženie veku dieťaťa, pre ktoré bude predprimárne vzdelávanie povinné, na štyri roky od septembra roku 2027, o rok neskôr od septembra 2028 pre trojročné deti. A zároveň vytvorenie zjednodušeného systému tzv. domáceho vzdelávania. Ďalej ide o zavedenie opatrení na zvýšenie bezpečnosti na školách, najmä sprísnenie pravidiel individuálneho vzdelávania v základných školách, pravidiel individuálneho učebného plánu, rozšírenia zdieľania informácií a dokumentácie o deťoch, žiakoch medzi školami, riešenie rizikového správania detí, ochrane učiteľov a odborných pedagogických odborných zamestnancov, ochrane školského prostredia pred jeho narúšaním, rozšírenie možnosti hodnotiť slovným hodnotením žiakov základných školách na druhom stupni, okrem vybraných predmetov. Spomenuté osamostatnenie strednej priemyselnej školy, ako nového druhu školy, ktoré je prepojené so zákonom o odbornom vzdelávaní. Umožnenie vykonania dodatočnej maturitnej skúšky, najviac z dvoch ďalších predmetov. Zavedenie povinnej maturitnej skúšky z matematiky pre žiakov niektorých druhov škôl, v čom ide o všetky priemyselné školy, technické odborné školy, všeobecné gymnáziá. Reaguje sa tak na dlhodobo pretrvávajúci problém nízkej úrovne matematickej gramotnosti u časti absolventov stredných škôl, ale aj na rastúci dopyt trhu práce po zamestnancoch so silnejšími analytickými, numerickými a logickými zručnosťami. Ďalej ide o zavedenie programov vzdelávania na získanie primárneho vzdelávania pre fyzické osoby, ktoré skončili povinnú školskú dochádzku, ale nezískali primárne vzdelanie a tiež spresnenie úpravy programu vzdelávania na získanie nižšieho stredného vzdelania. Tiež ide o komplexnú reformu a transformáciu špeciálno-výchovných zariadení, upravu podmienok vykonávania diagnostiky v diagonostických centrách a poskytovanie starostlivosti v reedukačných centrách spojených s povinnou diagnostikou deti. Prepojením s poradenským systémom a do roku 2027 a ich premenov na moderné diagnostické a reedukačné centrá. Ide ďalej o zavedenie certifikačného systému knižnice edukačných publikácií, z ktorej si bude vedieť škola zabezpečiť alebo aj vytlačiť prostredníctvom elektronického zásobníku učebníc, metodík. Rozšírenie edukačných publikácií o digitálny vzdelávací obsah a rovnako aj o zavedenie plánu zodpovedného využívania umelej inteligencie vo vzdelávaní, ktoré sa rozšírili v rámci cieľov výchovy a vzdelávania. Zároveň v neposlednom rade ide aj o jasné pravidlá zmeny pri podporných opatreniach a ich presné rozdelenie, čo sú systémové, čo sú individuálne podporné opatrenia. Prevencia a krízová intervencia sa stane povinnosťou každej školy a podpora bude lepšie koordinovaná a efektívnejšia.
Vážené panie poslankyne, vážení poslanci, dovoľujem si vás požiadať o prerokovanie tohto predloženého materiálu týchto troch zákonov. Ďakujem.

Ďakujem pekne. Vážený pán predseda, vážené panie poslankyne a vážení páni poslanci, dovoľte mi, aby som vám v rámci tejto zlúčenej rozpravy predstavil prvé tri vládne návrhy zákonov, ktoré sú súčasťou širšieho reformného balíka siedmich legislatívnych zmien v oblasti vzdelávania a vzájomne tieto tri zákony spolu súvisia.
Tento balík predstavuje najväčšiu reformu vzdelávania za posledných 20 rokov a tvorí premyslený a navzájom prepojený celok. Zároveň tieto zmeny nadväzujú na to, čo sme začali minulý rok, a to bola Nežná revolúcia vo vzdelávaní, nadväzujú alebo dopĺňajú aj na kurikulárnu reformu, digitalizáciu v školstve, profesijný rozvoj učiteľov, modernizáciu celého vzdelávacieho systému. Zmeny, ktoré robíme, nie sú len o jednom zákone či o paragrafoch, sú o celom reťazci vzdelávania od predprimárneho vzdelávania až po vysoké školy. O tom, aby bol systém spravodlivejší, prepojenejší a modernejší. Ale aj o tom, ako bude Slovensko ekonomicky úspešné o 10 či 15 rokov. Tento reformný balík nie je len o zmenách v učebniciach, predprimárnom vzdelávaní, digitalizácie, školských obvodov či o maturite z matematiky, je o tom, či dokážeme premeniť vzdelanie na motor našej ekonomiky. Ide o ucelený systém viacerých prepojených zmien, ktoré prirodzene prinášajú aj obavy a diskomfort, no bez týchto zmien sa nikam nepohneme. A ak chceme byť úspešní, musíme vykročiť vpred a úspešní budeme len vtedy, ak budeme tieto zmeny robiť v spolupráci postavenej na dôvere, ale aj na istote pravidiel. Ak sa nám podarí udržať tempo zmien a poctivosť pri ich implementácii, Slovensko môže byť do roku 2040 až o viac ako 40 % ekonomicky výkonnejší ako bez nich. Ak to poviem, čo to znamená v peniazoch, znamená to o desiatky miliárd eur viacej, ako by to bolo bez týchto reforiem. Je to investícia s najvyšším dlhodobým výnosom zo všetkých verejných politík. Tieto predkladané novely zákonov prinášajú viacero významných zmien v rôznych oblastiach, pričom napĺňajú úlohu z Programového vyhlásenia vlády Slovenskej republiky. Naším hlavným cieľom je zmena, ktorú zvládnu školy, učitelia, ale aj rodičia.
A ešte raz mi dovoľte zdôrazniť, že zmeny sú nastavené na postupné zavádzanie s dostatočným časom na adaptáciu a jasným harmonogramom. Vzdelanie je najsilnejšou zbraňou Slovenska, preto potrebujeme školstvo, ktoré pripraví deti a mladých ľudí na moderný svet, ale aj na budúcnosť, ktorá prichádza oveľa rýchlejšie, než sme boli ochotní si to pripustiť. Rád by som spomenul, že navrhnuté zákony získali plnú podporu sociálnych partnerov, zamestnávateľov, odborov a samospráv na rokovaní hospodárskej a sociálnej rady, a to bez pripomienok. Rovnako sa diskutovalo aj na okrúhlom stole tu v parlamente, ktorý zvolala aj pani predsedníčka výboru Paula Puškárová, kde mali príležitosť všetci vyjadriť svoje pripomienky. Sľúbil som, že nechám aj plnú debatu, koľko bude sa žiadať aj pri výbore v druhom čítaní a tak sa udialo, myslím, že ten výbor trval viac ako sedem hodín.
Cieľom návrhu zákona, ktorým sa dopĺňa zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch je najmä zohľadnenie potrieb aplikačnej praxe v oblasti, ktoré sa týkajú podmienok výkonu pracovnej činnosti pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Zákonom sa navrhuje spresniť podmienky preukazovania bezúhonnosti pre prácu s deťmi, s mládežou, spresnenie okamihu skončenia pracovného pomeru v prípade nesplnenia podmienky bezúhonnosti, zároveň sa navrhuje zaviesť nová kategória pedagogického zamestnanca učiteľ kandidát, čím plánujeme dosiahnuť tak personálne zabezpečenie výchovy a vzdelávania, aj prepojiť tzv. ekosystém medzi vzdelávaním a aplikačnou praxou, alebo praxou, a postupné zapojenie sa mladých budúcich učiteľov do systému vzdelávania na našich školách.
Ďalej sa návrhom modifikuje aj výkon pracovnej činnosti v kariérovej pozícii supervízora, a to tak, že sa mu dopĺňa možnosť vykoná...
===== ... aj prepojiť tzv. ekosystém medzi vzdelávaním a aplikačnou praxou alebo praxou a postupné zapojenie sa mladých, budúcich učiteľov do systému vzdelávania na našich školách. Ďalej sa návrhom modifikuje aj výkon pracovnej činnosti v kariérovej pozícii supervízora, a to tak, že sa mu dopĺňa možnosť vykonávať aj ďalšie špecializované činnosti v kariérových pozíciách. Napríklad vedúci predmetovej komisie, vedúci vzdelávacej oblasti, vedúci metodického združenia, vedúci študijného odboru, zaujímavé oblasti alebo oddelenia, či školský koordinátor vo výchove a vzdelávaní. Novým prvkom má byť aj zavedenie Národného katalógu profesijného rozvoja, ktorý vzhľadom na to, že existuje vysoký záujem poskytovateľov vstupovať do prostredia vzdelávania pedagogických zamestnancov, ako aj odborných zamestnancov a tiež vysoký záujem pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov o informácie a možnosti samotného vzdelávania, kvalite vzdelávania. Posilňujeme tiež digitálne zručnosti všetkých pedagógov. So zriadením katalógu súvisí aj úprava pôsobnosti ministerstva v profesijnom rozvoji a zmena povinností poskytovateľov vzdelávania. Prepájame systém katalógu profesijného rozvoja so systémom vzdelávania dospelých alebo inak povedané zákonom o celoživotnom vzdelávaní. V zákone sa tiež upravuje a navrhuje možnosť vykonania prvej atestácie už po dvoch rokoch namiesto súčasných piatich rokoch. Zároveň vykonanie druhej atestácie po troch rokoch od zaradenia do kariérového stupňa pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou, dnes to je tiež ďalších päť rokov.
Cieľom návrhu zákona, ktorým sa dopĺňa zákon č. 61/2015 Z. z. o odbornom vzdelávaní je, najmä zohľadnenie osamostatnenia strednej priemyselnej školy, ako nového druhu školy namiesto doterajšieho typu strednej školy, ktoré sa realizuje v rámci novely Školského zákona. Zavádza sa aj nový inštitút agentúrneho systému duálneho vzdelávania, umožňuje sa poskytovanie praktického vyučovania v systéme duálneho vzdelávania vo vybraných odboroch v stredných zdravotníckych školách. Upravuje sa schéma výpočtu nároku na príspevok praktického vyučovania v systéme duálneho vzdelávania prepojená na minimálnu mzdu. Zavádzajú sa nové formy praktického vyučovania, ako je digitálna odborná prax a odborná stáž. Upravujú sa podmienky používania označenia nad podnikové vzdelávacie centrum. Zavádza sa aj nový inštitút centier excelentnosti, odborného vzdelávania a prípravy.
Čo sa týka zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. tzv. Školský zákon, ide najmä o tieto oblasti: Odstránenie byrokracie prostredníctvom zjednotenia zavedenia elektronizácie prihlášok na vzdelávanie v materských, základných aj stredných školách so zavedením možnosti prioritizácie výberu školy v prihláške, automatizovanou výmenou údajov elektronickou evidenciou dochádzky a využívaním umelej inteligencie pri administratíve. Ďalej postupne zníženie veku dieťaťa, pre ktoré bude predprimárne vzdelávanie povinné, na štyri roky od septembra roku 2027, o rok neskôr od septembra 2028 pre trojročné deti. A zároveň vytvorenie zjednodušeného systému tzv. domáceho vzdelávania. Ďalej ide o zavedenie opatrení na zvýšenie bezpečnosti na školách, najmä sprísnenie pravidiel individuálneho vzdelávania v základných školách, pravidiel individuálneho učebného plánu, rozšírenia zdieľania informácií a dokumentácie o deťoch, žiakoch medzi školami, riešenie rizikového správania detí, ochrane učiteľov a odborných pedagogických odborných zamestnancov, ochrane školského prostredia pred jeho narúšaním, rozšírenie možnosti hodnotiť slovným hodnotením žiakov základných školách na druhom stupni, okrem vybraných predmetov. Spomenuté osamostatnenie strednej priemyselnej školy, ako nového druhu školy, ktoré je prepojené so zákonom o odbornom vzdelávaní. Umožnenie vykonania dodatočnej maturitnej skúšky, najviac z dvoch ďalších predmetov. Zavedenie povinnej maturitnej skúšky z matematiky pre žiakov niektorých druhov škôl, v čom ide o všetky priemyselné školy, technické odborné školy, všeobecné gymnáziá. Reaguje sa tak na dlhodobo pretrvávajúci problém nízkej úrovne matematickej gramotnosti u časti absolventov stredných škôl, ale aj na rastúci dopyt trhu práce po zamestnancoch so silnejšími analytickými, numerickými a logickými zručnosťami. Ďalej ide o zavedenie programov vzdelávania na získanie primárneho vzdelávania pre fyzické osoby, ktoré skončili povinnú školskú dochádzku, ale nezískali primárne vzdelanie a tiež spresnenie úpravy programu vzdelávania na získanie nižšieho stredného vzdelania. Tiež ide o komplexnú reformu a transformáciu špeciálno-výchovných zariadení, upravu podmienok vykonávania diagnostiky v diagonostických centrách a poskytovanie starostlivosti v reedukačných centrách spojených s povinnou diagnostikou deti. Prepojením s poradenským systémom a do roku 2027 a ich premenov na moderné diagnostické a reedukačné centrá. Ide ďalej o zavedenie certifikačného systému knižnice edukačných publikácií, z ktorej si bude vedieť škola zabezpečiť alebo aj vytlačiť prostredníctvom elektronického zásobníku učebníc, metodík. Rozšírenie edukačných publikácií o digitálny vzdelávací obsah a rovnako aj o zavedenie plánu zodpovedného využívania umelej inteligencie vo vzdelávaní, ktoré sa rozšírili v rámci cieľov výchovy a vzdelávania. Zároveň v neposlednom rade ide aj o jasné pravidlá zmeny pri podporných opatreniach a ich presné rozdelenie, čo sú systémové, čo sú individuálne podporné opatrenia. Prevencia a krízová intervencia sa stane povinnosťou každej školy a podpora bude lepšie koordinovaná a efektívnejšia.
Vážené panie poslankyne, vážení poslanci, dovoľujem si vás požiadať o prerokovanie tohto predloženého materiálu týchto troch zákonov. Ďakujem.

Áno, len myslím si, že v tej odpovedi, ako som ju čítal, som našiel odpoveď na tú otázku, ktorú ste mali, plus, samozrejme, tú tabuľku, že existujú, alebo väčšine zariadení, aj keď sú za pracovníci, ktorí si uplatňujú výhradu vo svedomí, tieto zariadenia dokážu plnohodnotne poskytovať tieto činnosti, zdravotnícke výkony. A zároveň v prípade, že by tak nebolo, tak sú zároveň títo zdravotnícki poskytovatelia dostatočne medzi sebou prepojení, to v tej tabuľke uvidíte, a navigujú prípadne pacientku k tomu, aby bola dostupnosť zdravotnej starostlivosti zachovaná.

Ďakujem pekne. Vážená pani poslankyňa, tiež mi dovoľte prečítať odpoveď ministra zdravotníctva.
Vážená pani poslankyňa, Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky si uvedomuje citlivosť problematiky umelého prerušenia tehotenstva a s plným rešpektom pristupuje k spoločenskej diskusii, ako aj k hodnotovej rôznorodosti názorov. Súčasná právna úprava v oblasti umelého prerušenia tehotenstva je upravená zákonom č. 73/1986 Zb. o umelom prerušení tehotenstva a v znení neskorších predpisov a táto poskytuje stabilný rámec pre výkon podmienok, lehôt, zdravotných indikácií, aj procesných náležitostí. Tento rámec zabezpečuje rovnováhu medzi ochranou verejného zdravia, právami žien a odbornými štandardmi zdravotnej starostlivosti. Ohľadom uplatňovania výhrady vo svedomí si dovoľujeme uviesť, že Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky v minulosti zbieralo takéto údaje z vlastnej iniciatívy, pričom dostupné informácie nezodpovedajú uvádzanej štatistike, a preto nie je možné jednoznačne potvrdiť, z akých dát uvedený prieskum vychádzal. Údaje, ktoré má ministerstvo k dispozícii, sú jednorazového typu z preloma rokov 2021/2022, pri ktorom nereagovali všetky zariadenia. Údaje sú potom k dispozícii aj v tabuľke bližšie pre vás.
Výhrada vo svedomí predstavuje legitímne, legitímne a medzinárodne uznávané právo zdravotníckych pracovníkov, ktoré im umožňuje odmietnuť výkon zdravotného úkonu, ak by jeho vykonanie bolo v rozpore s ich morálnym alebo náboženským presvedčením. Toto právo je zakotvené v zákone o zdravotnej starostlivosti a zároveň korešponduje s Dohovorom o ochrane ľudských práv a základných slobôd, ktoré garantuje slobodu myslenia, svedomia a náboženského vyznania. Uplatnenie výhrady vo svedomí je zákonné, oprávnené a nie je možné ho vynucovať. Zároveň sa tým nenarušuje bezpečnosť poskytovania zdravotnej starostlivosti, keďže systém zdravotníckych zariadení je nastavený tak, aby bola zabezpečená kontinuita a dostupnosť starostlivosti pre pacientky, ktoré o takýto výkon žiadajú. Zdravotnícki poskytovatelia medzi sebou disponujú informáciami o dostupnosti výkonov a v prípade potreby pacientku navigujú na iné zariadenie, ktoré umelé prerušenie tehotenstva na žiadosť ženy vykonáva. V prípade interrupcie zo zdravotných dôvodov je výkon plne umožnený a garantovaný právnym poriadkom Slovenskej republiky.
Pokiaľ ide o interrupcie na žiadosť ženy bez zdravotnej indikácie, Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky považuje za dôležité zamerať sa na prevenciu neplánovaného tehotenstva, podporu dostupnosti antikoncepcie, sexuálneho vzdelávania, ktoré predstavujú dlhodobo efektívnejší prístup k ochrane reprodukčného zdravia žien, ako aj na prevenciu a prácu... (ruch v sále) ako aj na prevenciu a prácu s týmito ženami na zabránenie alebo teda na ochranu života. Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky dbá na to, aby bola každá forma poskytovania zdravotnej starostlivosti realizovaná v súlade s odbornými štandardmi, klinickými odporúčaniami a princípmi bezpečnosti pacienta. Poskytovatelia v oblasti gynekológie a pôrodníctva podliehajú štandardnému systému odbornej kontroly a dohľadu, čím sa zabezpečuje kvalita a odbornosť poskytovanej starostlivosti bez ohľadu na uplatnenie výhrady vo svedomí. Uplatňovanie samotnej výhrady vo svedomí je v súlade s medzinárodnou praxou a právnym rámcom v členských štátov Európskej únie. V niektorých štátoch Európskej únie, napr. Taliansko, sa rešpektovanie výhrady svedomia zdravotníkov považuje za súčasť profesionálnej etiky a ochrany základných práv. Viaceré krajiny umožňujú aj odmietnuť zdravotníckym pracovníkom vykonať určité medicínske výkony aj výkony súvisiace s reprodukčným zdravím a interrupciou za istých špecifických okolností, ktoré definuje príslušná národná legislatíva, napr. Nórsko, Belgicko, Poľsko. Slovenská právna úprava je v tomto smere porovnateľná v súlade s takýmito európskymi štandardmi.
Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky sa usiluje o zachovanie rovnováhy na jednej strane medzi právom ženy na prístup k zákonom... (Prerušenie vystúpenia časomerom.)

Asi porovnávať ten príklad nie je úplne presné, ale však máte na to právo. Ja som vám prečítal odpoveď, na ktorú, samozrejme, ktorú pripravili kolegovia na ministerstve vnútra. Je úplne bežné a myslím, že aj v minulosti, že tie otázky sa vždycky zodpovedali pomerne presne v tom liste. Informáciu ešte ktorú mám od pána ministra vnútra, pokiaľ som ju mal presnú, že majú na ministerstve vnútra iný právny názor na to, samozrejme na to sú tu správne žaloby, takisto že poskytol tie informácie Generálnej prokuratúre ohľadom zoznamu tých osôb, ktoré jej poskytol, ale s iným názorom právnym na zverejnenie.

Ďakujem veľmi pekne.
Vážený pán poslanec, dovoľte mi, aby som prečítal odpoveď pána ministra vnútra.
Vážený pán poslanec, ministerstvo vnútra pri vybavovaní žiadostí o sprístupňovanie informácie je povinné konať v medziach, rozsahu a spôsobom, ktorý ustanoví zákon o slobodnom prístupe k informáciám. Z tohto dôvodu pri poskytovaní informácií týkajúcich sa menného zoznamu pasažierov letu vládneho špeciálu do Nemecka prihliadlo na obmedzenia prístupu k informácii vyplývajúcich z § 9 zákona o slobode informácií, teda na ochranu osobnosti a súkromia. Zo zákona o slobode informácií vyplýva, že informácie týkajúce sa osobnosti súkromia a osobných údajov možno sprístupniť len na základe predchádzajúceho písomného súhlasu dotknutej osoby. Tento musí byť zároveň explicitný a nezameniteľný. Pri vybavovaní žiadosti bolo potrebné prihliadať aj na § 9 ods. 3 zákona o slobodnom prístupe k informácii, pretože taxatívne vymenuváva osoby, na ktoré sa priamo vzťahuje princíp prevažujúceho verejného záujmu a zároveň taxatívne určuje aj rozsah údajov, ktoré je možné o týchto osobách zverejniť, a to aj bez ich súhlasu. Z toho vyplýva, že na všetky ostatné v § 9 ods. 3 zákona o slobodnom prístupe k informácii taxatívne neuvedené osoby, ako aj údaje, je nutné aplikovať režim ochrany osobných údajov, nakoľko tieto údaje požívajú ochranu pred ich neoprávneným zverejňovaním.
Ďakujem, skončil som.