51. schôdza

Ďakujem. Alojz, ty máš neskutočný talent niekedy aj dobré tvrdenie podložiť absolútne zlým argumentom alebo príkladom. To v tom insitnom prístupe k politike tak je, proste keď niekto chce naozaj rozprávať ku všetkému, tak nutne musí rozprávať aj k veciam, o ktorých moc nevie. V modernej pedagogike sú práve veci, o ktorých si rozprával naozaj súčasným trendom. Rušenie predmetov, učenie v blokoch, vytváranie vekovo zmiešaných skupín tak, aby interakcia medzi tými deťmi bola súčasťou ich socializačného procesu, to sú presne veci, ktoré sa preukazujú ako mimoriadne prínosné.

A keď je dobre nastavené prostredie a keď sú dobre nastavení učitelia, tak to nie je tak, že ten prváčik, ktorý príde do triedy, dostane rovno facku, ale, naopak, tak, že tí druháci a tretiaci ho berú medzi seba, mnohé veci mu nemusí vysvetľovať učiteľ, dokáže mu to vysvetliť starší kamarát, môže ho viesť, a, naopak, pre toho mladšieho on je nejakým príkladom a tým, že postupne sa to odsúva v tej vekovo zmiešanej skupine, tak... (Reakcia z pléna.) Andrej, ešte raz, ešte raz, tak, tá dynamika tým deckám prospieva. A, áno, na tých dedinách to možno nie je, vždycky v tej málotriedke je to takto zvládnuté. A možno je to neekonomické. A možno by naozaj bolo dobré, keby bola veľká škola, do ktorej by sa zbiehalo viacej detí z viacerých obcí. Ale ten argument nie je ten, že málotriedky nefungujú alebo že zmiešané vekové skupiny nefungujú, ten argument je ten, že jednoducho to môže byť ekonomicky a logisticky pre štát a spoločnosť výhodnejšie.

Pán kolega, na vaše vystúpenie by bolo treba dať možno jedno celé vstúpenie a poviem len tri faktické poznámky k faktom.

Nemôžeme porovnávať spravovanie súkromných prostriedkov so spravovaním verejných. Ja vás chcem upozorniť, že tie školy okrem priamych financií, ktoré prichádzajú z ministerstva školstva formou normatívov, dostávajú aj peniaze z obcí.

Poviem tu jeden príklad možno za všetky príklady. Viem, že ide rekonštruovať alebo nadstavovať školu mesto Senec, kde dáva 800-tisíc v tomto roku z vlastných prostriedkov. Dávajú sa tam peniaze z vlastných prostriedkov na zatepľovanie, výmenu interiérov, výmenu okien a ďalšie záležitosti. To sú prostriedky, ktoré spravuje zastupiteľstvo, ktoré má k tomu čo povedať.

Druhá vec. Odpália ten návrh riaditeľa, to znamená, starosta, zastupiteľstvo, ak by ste čítali čl. II 1. bod, v § 3 ods. 2 sa hovorí, „písomne odôvodní svoj nesúhlas s navrhnutým kandidátom," nie preto, že ja tam chcem Fera, Joža, Paľa, svojho bratranca alebo sesternicu, lebo písomne odôvodním, prečo nesúhlasím s tým svojím kandidátom. A to odôvodnenie asi bude musieť byť sakra dobré, lebo sa bude zverejňovať. To znamená, že tu sú takisto čiastočne polopravdy.
Stranícky riaditeľ školy smerácky v prípade, že je smerácke zastupiteľstvo. Pán kolega, ak je smerácke zastupiteľstvo, tak vám garantujem, že zo štyroch členov rady školy, ktorých menujú tí zriaďovatelia, sú štyria členovia rady školy smeráci. To je presne taká istá logika politická, ako to chcete. Ale hovorím, že tam všetci prešli demokratickými voľbami a zvolila ich väčšina obyvateľov obce.

Ďakujem za slovo. Pán kolega, neviem s tebou súhlasiť v tom prvom bode, samozrejme, keď hovoríš o tom, že sa idú školy spájať alebo nespájať alebo radšej zrušiť. Prosím ťa, keď si vieš predstaviť, keď v malej obci zrušia školu, zrušia kostol a krčmu, tá obec prestane fungovať.

Ale vrátim sa k podstate veci v tom smere, ak zrušíš málotriedky, nebude to fungovať, lebo bude tam tak málo detí, v úvodzovkách povedané, tak nebude žiadna kultúra zabezpečená, bude vyľudňovanie obcí, lebo ľudia sa odsťahujú tam, kde sú veľké školy, možnože sa potom nenasťahujú do malých obcí, pričom chceme ich mať v malých obciach. Prečo by sa každý mal sťahovať do veľkomesta alebo do veľkých obcí a neostať niekde na vidieku?

A hovorili ste o socializácii. Sú tu aj iné formy, to si nespomínal, napríklad kluby, krúžky a, samozrejme, šport. Tam je možnosť socializácie týchto detí, keď vyjdú z málotriedok.

Ale povedzme si ešte vec. Áno, ja som povedal, že nie je systémové to, čo sa teraz rieši, spájanie týchto tried, súhlasím s tým. Treba nájsť ten systém, ktorý by mal fungovať a dlhodobo fungovať, a nie meniť vždycky tento zákon č. 245/2008 Z. z.

Ale chcel som povedať len to, že priorita tohto celého je, a tu súhlasím s pánom Petrákom, s tým, čo povedal, že jednoducho aj obce vnášajú veľké finančné prostriedky do týchto škôl, aby školy fungovali, ostali a boli činné.

A dovoľte mi povedať ešte jednu poznámku. Nie je jednoduché zrušiť všade málotriedky, pretože väčšina málotriedok a malých škôl bola zrekonštruovaných z financií Európskej únie. A tam platí päťročná lehota, že musia existovať za tým účelom, za akým účelom dostali finančné prostriedky. Ak by sme ich teraz zrušili možno, som presvedčený o tom, že štát by mal tieto peniaze vrátiť Európskej únii. Ďakujem.

Ďakujem pekne. Pán kolega Hlina, na úvod k tomu spájaniu tých tried. V tejto snemovni je kopec ľudí, pri všetkej úcte, skôr narodených, než som narodený ja. Z vlastnej skúsenosti musím povedať, že ja to nepociťujem ako nejakú nevýhodu, že som chodil na do tried jedna až štyri spolu v Padarovciach. A považoval som to za výhodu, že som mohol chodiť do školy v mieste svojho bydliska. Škoda, že dnes to tam nie je. Možnože toto je jediný spôsob, ako zachrániť tie málotriedne školy a dať im ešte možnosť, aby ako-tak existovali.

Ale v podstate hlavne k tej ďalšej časti, teda k tomu financovaniu a právu veta, zasahovaniu zo strany samosprávy, primátorov, starostov a predsedov vyšších územných celkov do vetovania týkajúceho sa výberového konania riaditeľov škôl.

No dovoľte, aby som povedal, že každý, kto vykonáva v tejto Národnej rade mimo poslanca aj túto funkciu, podľa zákona o výkone verejných funkcií by mal oznámiť, že je v konflikte záujmov a vyjadruje sa k veciam, ktoré sa priamo jeho dotýkajú. To je po prvé. Nemôžeme očakávať, že tí, ktorí sú starostovia, sa dnes budú vyjadrovať k veciam a v neprospech toho, aby oni mali väčšie kompetencie. A práve preto by som bol nesmierne rád, keby každý primátor, starosta a predseda vyššieho územného celku , ktorý k tomuto zákonu a k tomuto bodu konkrétne sa bude vyjadrovať, splnil si svoju povinnosť zákonnú a uviedol, že je v konflikte záujmov. Ďakujem.

Ďakujem pekne. Pán poslanec Hlina, tak pán poslanec Poliačik vás nepochválil za čas, keď ste sa vy venovali výučbovému a vzdelávaciemu procesu v samotnej škole, ale by som vás chcel pochváliť za ten záver, ktorý ste povedali, čo si možno mnohí kolegovia v tejto snemovni neuvedomujú, ja ako človek, ktorý žije na východe, veľmi dobre si to uvedomuje.

No tá Lomnička bola síce veľmi naturálny príklad, ale nie až taký mimoriadny na východe Slovenska, takže tu by sme mohli hovoriť napríklad o Kolinovciach, o Bystranoch, o Žehre. A naozaj sa trošku toho obávam, že starosta, a riešili sme to aj v tejto snemovni pozmeňujúcimi návrhmi poslancov, ktorý mnohokrát nemá ukončené ani základné vzdelanie, získa pri troške šikovnej politiky v rade školy, kde má svojich zástupcov, a sú tam aj zástupcovia rodičov, možnosť výrazným spôsobom prehovoriť do toho, kto bude riaditeľ a hlavne ako bude prebiehať vzdelávací a vyučovací proces na tejto škole. Takže táto obava je namieste a vôbec nie je z roviny neuveriteľného, ale, naopak, z roviny uveriteľného.

Ako Košičan veľmi dobre viem, že sme napríklad v mestskej časti Luník IX raz utrafili starostu, ktorý od rána s celým mestským zastupiteľstvom pil, tam všetky peniaze, ktoré mala mestská časť určené na svoje fungovanie, zdarne rozdelili na svoje odmeny a prepili a potom mesto sanovalo všetky povinnosti, ktoré mestská časť mala, aj rozmýšľalo o tom, že nakoniec tú mestskú časť dá do nútenej správy. Chvála Pánu Bohu, v mestskej časti Luník IX máme teraz v Košiciach omnoho, omnoho zodpovednejšieho starostu, aj keď je rómskej národnosti. To, čo tým vlastne chcem len povedať, je, že treba radšej dvakrát merať, ako raz rezať, najväčším šťastím Luníka IX bolo, že nezriaďuje základnú školu, lebo ju zriaďuje mesto.

Ďakujem pekne. No ja si myslím, že tá debata úplne niekam odišla, ak my tu môžeme mať všetci obavy o nejakú starostku, o župana Banskej Bystrice, o neviem koho. Vážení, ale veď to sú úplne zlé príklady. Veď týchto ľudí volili občania v slobodných voľbách. Tak sa tu nemiešajme do školského zákona. Tak potom zmeňme zákon tak, že bude voliť parlament starostov a primátorov. Jednoducho občania si ich zvolili a daný starosta alebo daný primátor alebo župan sa správa tak, ako sa správa. To sú jednotlivé príklady.

Lojzo, ja ti garantujem, že v Humennom nie ne moja sesternica ani žiadna moja rodina v žiadnej vedúcej funkcii.

A pán Kotleba keď tak to chce, tak o štyri roky budú ho hodnotiť občania, ale nerozprávajme my teraz pri školskom zákone, že ideme meniť aj zákon, lebo nemôže byť starostka upratovačka. No koho si ľudia zvolili, tak to tak riadi obec, tak to riadi župu a tak to riadi mesto.

A vôbec to nie je o straníckosti, je to úplne o osobách. to by som chcela povedať.
Po druhé, riaditeľ školy musí byť manažér, veď manažuje financie, tak ako povedal pán Petrák, veď on zodpovedá za stravovanie, za školské jedálne, mesto, obec dofinancováva školy. Takže on musí mať aj manažérske schopnosti a stále ho volí tá školská rada.

Ako mi hovorila kolegyňa Rošková, keď sa školská rada rozhodne, že riaditeľom školy bude rodič, tak ním bude rodič, ale ten starosta musí mať určité kompetencie a zodpovednosť, lebo je trestnoprávne zodpovedný za čerpanie rozpočtu celej obce. Je to veľmi zložité, čo rozprávame.

A ďalšia vec, málotriedky. Samozrejme, sú niekde lazy a tak ďalej, kde by nám tak zanikli školy a tie deti nemajú možnosť ísť do iných škôl, ale rodič si tu môže dneska vybrať, však on môže zobrať to dieťa a môže ho odviesť do mesta. My to tak na rozdiel od Spojených štátov máme, pretože keďže chcelo KDH zavádzať autobusy, tak si povedzme, ako je to v Spojených štátoch, tam musíte chodiť do tej školy, kde bývate, tak vám tam môže chodiť autobus. Ale my dneska si môžeme školy vybrať. Tak nechajme zase tú voľnosť na tých rodičov. Veď my nikomu nič neprikazujeme, ale my nechávame voľnosť občanov voliť si starostov a primátorov a županov a voľnosť rodičov pri výbere, kam chcú dať svoje dieťa do školy.

Ďakujem pekne, pán podpredseda. Ja chcem povedať len jednu poznámku, ku ktorej, kolega Hlina, ste hovorili, pokiaľ ide o cirkevné súkromné školy a obecné a štátne školy a tú rovnoprávnosť. Otvorili to už predtým v rozprave viacerí naši kolegovia z koalície. Viete, ja som si myslel, že po pätnástich rokoch tento problém je vyriešený, že tú debatu sme už uzavreli, pretože ani podľa ústavy, ale aj spravodlivosti neexistuje rovnosť medzi inštitúciami. Existuje podľa článku ústavy rovnosť medzi občanmi, každý občan platí dane podľa rovnakého zákona, áno, keď je chudobný, má bonus a podobne, a rovnako každý občan má mať rovnaký úžitok, čo znamená, každé dieťa má byť rovnako financované z tohto pohľadu. A jednoducho jedna škola bude pôsobiť inak ako druhá, žiaľbohu, no ale sú si rovní občania, nie inštitúcie, to si musíme uvedomiť. Ďakujem.

Ďakujem za slovo. Ja sa vyjadrím tiež k jednej záležitosti, hlavne k tomu, čo sa týka porovnania a financovania súkromných, cirkevných škôl s inými školami. Pri tých súkromných, cirkevných môžu vymenovávať zriaďovatelia škôl riaditeľa školy bez školskej rady, pričom pri štátnych školách to tak nie je, pretože, ako si povedal, súkromné a cirkevné školy majú svoje peniaze a štátne školy používajú verejné peniaze. No to je podľa mňa hlboký omyl, pán kolega, pretože aj súkromné, aj cirkevné školy sú financované tiež z verejných zdrojov. Mal by si pravdu vtedy, keď si sa tu tak rozohnil, keby jednoducho cirkevná ani súkromná škola nemala ani cent z verejných prostriedkov. Vtedy by som ti povedal, že máš pravdu. Ale to bola úplná nevedomosť v tom zmysle, mne sa zdá, že tým, že možno reaguješ na každý zákon a každé odvetvie, tak potom ti utekajú také základné súvislosti. Vtedy by to bolo v poriadku, keby súkromné aj cirkevné školy mali len svoje prostriedky a nepoužívali verejné prostriedky. Ďakujem.

Ďakujem veľmi pekne. Na tú poslednú faktickú mi napadá tak narýchlo jeden, Žampa, sa, myslím, volá ten lyžiar. On tiež má nejaké štátne peniaze z toho, že chodí lyžovať. A ide mu pani Vaľová nominovať trénera? Viete, prísne vzaté, dajte návrh zákona, aby Žampovi nominovali trénera smeráci. Však vy ste tu najkompetentnejší z kompetentných. Proste ak je to raz štátne, tak chcete do všetkého vidieť, hej. Tak to má fungovať?

Iné som chcel ešte k tomu príspevku povedať. A poviem pravdu, že ma mráz obchádza z tých ľudí, ktorí sú údajne liberáli, kde pani Nicholsonová donesie návrh, že nie je možné ospravedlniť dieťa zo sexuálnej výchovy na škole.

Pán Poliačik tu bude hovoriť o nejakej insitnosti. Pán Poliačik, ja som sa nikdy na nič nehral, kľudne mi môžete povedať bača. Neurazím sa na to. Prečo to potrebujete zdôrazniť? Vy ste asi odborník na vzdelávanie, ale ma obchádza mráz z toho. Keby ste mňa raz už nie moje deti, ale mojich vnukov alebo vnúčence nútili sa učiť v kobke, kde sú starší, mladší. A tie vaše pedagogické prístupy si kľudne aplikujte, kde chcete, ako chcete, ak vám to tento parlament dovolí, len, prosím vás, urobte to aspoň tak, že nebudete nútiť moje vnúčatá do toho a budete ich presviedčať, aké je to geniálne, keď sú deti medzi sebou staré, mladé a všetko dokopy a budú sa učiť všetko naraz a o všetkom a bude tam ohm a ja neviem, čo všetko tam budú robiť. Prosím vás, aspoň zabudnite na to. Dobre, ja verím, že tento parlament sa nikdy nedá a tomuto liberálnemu teroru v tomto prípade nikdy sa nepodvolí.

Ďakujem pekne, pán predsedajúci. Ja sa vyjadrím len naozaj veľmi krátko. Panie poslankyne, páni poslanci, napriek tomu, že k niektorým ustanoveniam tohto novelizačného balíka tu bola búrlivá diskusia, ešte raz chcem upozorniť na to, a ďakujem za to, čo tu zaznelo aj v rozprave. Naozaj drvivá väčšina ustanovení tohto novelizačného balíka celkom jednoznačne výrazne zjednoduší život na školách, zjednoduší život učiteľom, rodičom. Takže aj z tohto dôvodu vás prosím, aby ste posunuli tento legislatívny balík do druhého čítania. Ďakujem pekne, skončil som.