Videokanál poslanca

Ďakujem za slovo, pán predsedajúci. Chcem vyhlásiť i touto formou ako v reakcii na pani Kalmárovú stanovisko KDH, hoci je to formou faktickej. Jednoducho, to je tak závažná téma predčasné ukončovanie povinnej školskej dochádzky, absencie, diskultúra, znevažovanie hodnoty vzdelávania a postoj verejnosti, ktorý sa odzrkadľuje aj pri, žiaľ, časti rodičov, žiaľ, aj časti verejnosti ku vzdelávaniu, podceňovanie úlohy škôl to sú všetko veci, ktoré sú potrebné riešiť naskrz politické spektrum a nikdy to nepôjde rýchlo a krátko. Tak naozaj to nie téma, ktorá by mohla byť riešené v skrátenom legislatívnom konaní. Myslím si, že každý zákon, ktorý tu úprimne niekto predkladá, ale úprimne, nie tak, aby sa prezentoval, aby si urobil nejaké lajky, nejaký výstup na sociálnych sieťach, tak každý predkladateľ zákona, ktorý myslí vážne, tak by chcel, aby už účinkoval. Vždy sa nájdu dôvody prečo chceme aby to nastalo už. Ale už som to dnes v tejto sále hovoril. My sme prví, ktorí musíme rešpektovať princípy právneho štátu. Je rokovací poriadok Národnej rady Slovenskej republiky a toto skrátené legislatívne konanie sa neopiera o žiaden z explicitne uvedených dôvodov pre SLK. Ďakujem.

Ďakujem za váš príspevok pani kolegyňa Puškárová. Chcem apelovať na pána ministra. Pán minister, prosím vás, urobte všetko preto, aby ten úmysel aj touto cestou, aj týmto spôsobom valorizovať platy učiteľov a zamestnancov v školách a školských zariadeniach nedochádzalo k diskriminácii. Znovu vám chcem, vás chcem upozorniť aj klásť na srdce a do pozornosti, že na cirkevných školách sa, školských zariadeniach sa nevyberá klasické školné a sú aj súkromné školy a školské zariadenia, ktorí nie sú nejakým biznismodelom a tiež robia veľmi dobrú prácu vo verejnom záujme a mnohí bez školného a teda budem sa držať toho, čo poznám lepšie prostredia cirkevných škôl, títo sa vo väčšine starajú ešte o cudzí majetok, majetok, ktorý je buď majetok obce alebo štátu, platia nájomné, platia za to, že sa môžu starať o cudzí majetok a môžu poskytovať verejnú ...
===== budem sa držať toho, čo poznám lepšie, prostredia cirkevných škôl. Títo sa vo väčšine starajú ešte o cudzí majetok, majetok, ktorý je buď majetok obce, alebo štátu, platia nájomné, platia za to, že sa môžu starať o cudzí majetok a môžu poskytovať verejnú službu, majú skutočne menej peňazí na odmenu a prevádzku, musia žiť skromnejšie a robiť tú istú prácu, plniť ten istý štátny vzdelávací program ako je to v prípade základných umeleckých škôl, nedopusťte, aby títo ľudia, ktorí žijú v náročnejších, tvrdších podmienkach, robia tú istú kvalitnú prácu, boli diskriminačne vyňatí z tejto valorizácie, z tohto príspevku. Prosím vás, aby ste urobili všetko pre to, pre dohodu so samosprávami, aby tie peniaze boli doručené samosprávam a odtiaľ, aby išli tam, kam patria spravodlivo, každému zamestnancovi tak ako ste sa o tom uzniesli na vláde.
Ďakujem.

Ďakujem za váš príspevok pani kolegyňa Puškárová. Chcem apelovať na pána ministra. Pán minister, prosím vás, urobte všetko preto, aby ten úmysel aj touto cestou, aj týmto spôsobom valorizovať platy učiteľov a zamestnancov v školách a školských zariadeniach nedochádzalo k diskriminácii. Znovu vám chcem, vás chcem upozorniť aj klásť na srdce a do pozornosti, že na cirkevných školách sa, školských zariadeniach sa nevyberá klasické školné a sú aj súkromné školy a školské zariadenia, ktorí nie sú nejakým biznismodelom a tiež robia veľmi dobrú prácu vo verejnom záujme a mnohí bez školného a teda budem sa držať toho, čo poznám lepšie prostredia cirkevných škôl, títo sa vo väčšine starajú ešte o cudzí majetok, majetok, ktorý je buď majetok obce alebo štátu, platia nájomné, platia za to, že sa môžu starať o cudzí majetok a môžu poskytovať verejnú ...
===== budem sa držať toho, čo poznám lepšie, prostredia cirkevných škôl. Títo sa vo väčšine starajú ešte o cudzí majetok, majetok, ktorý je buď majetok obce, alebo štátu, platia nájomné, platia za to, že sa môžu starať o cudzí majetok a môžu poskytovať verejnú službu, majú skutočne menej peňazí na odmenu a prevádzku, musia žiť skromnejšie a robiť tú istú prácu, plniť ten istý štátny vzdelávací program ako je to v prípade základných umeleckých škôl, nedopusťte, aby títo ľudia, ktorí žijú v náročnejších, tvrdších podmienkach, robia tú istú kvalitnú prácu, boli diskriminačne vyňatí z tejto valorizácie, z tohto príspevku. Prosím vás, aby ste urobili všetko pre to, pre dohodu so samosprávami, aby tie peniaze boli doručené samosprávam a odtiaľ, aby išli tam, kam patria spravodlivo, každému zamestnancovi tak ako ste sa o tom uzniesli na vláde.
Ďakujem.

Pani kolegyňa, pán kolega. Ďakujem za vaše reakcie. Len stručne. Teší ma, keď tu zaznieva dialóg, a keď dokážeme vidieť, že i správny úmysel sa nie vždy deje správnym spôsobom. A ja upozorňujem na to riziko, že aby sme sa na vrchole štátu, čo máme byť vzorom zodpovednosti a principiálnosti, neuchyľovali k nejakému, nechcem to nazvať, kreatívnemu účtovníctvu, ale k ohýbaniu paragrafov. Ako je to nebezpečná vec, ktorá zle inšpiruje ľudí v tejto krajine a ktorá by nás mala skôr viesť k tomu, že poďme riešiť veci principiálne a nie symptomaticky. Dúfam, že sa nám to bude v budúcnosti dariť lepšie. Ďakujem.

... nuž a práve títo supervízory nežijú z lásky, nemôžeme im na školách znížiť úväzok a dať menej peňazí za najviac práce. Preto tam bol aj mechanizmus financovania. Tieto financie im boli, dúfam, že dočasne odňaté. Takže tu sme im peniaze zobrali. Taktiež nebudem tu prednášať o tom, aký úmysel bol pri zavádzaní regionálneho alebo teda vyrovnávacieho regionálneho príspevku hovorme. Je tam viacero funkcií, tiež boli zredukované. Rozumiem tým dôvodom, o ktorých hovoril pán minister Drucker o konsolidácii o tom, že sa musí vysporiadať s tým, čo mu vláda nechala alebo dala k dispozícií na rezort školstva. A čo sú to za peniaze? Nominálnych hodnotách je to nárast, ale v relatívnych číslach sme išli zo 4,6 % HDP na 4,5 % HDP. No ďalší prvkom nesystémového riešenia sú 800-eurové odmeny. Nikto na Slovensku v tej našej parite kúpnej sily nebude protestovať proti tomu, keď mu chcete dať 800-eurovú odmenu. Proti tomu sa učitelia búriť nebudú. Zvlášť tí učitelia, ktorí na Slovensku sú spolu s albánskymi učiteľmi úplne na dne z toho čo si môžu dovoliť zo svojho platu podľa parity kúpnej sily. Celá Európa je pred nami. Takže učitelia proti tomu protestovať nebudú, ale protestujem ja nie proti tomu, že dostali tie peniaze, ale že robíme takéto ad hoc veci. Niekde zobereme, niekde dáme. Pre školy a pre aj štátne orgány. To znamená zbytočnú administratívu, neefektívne manažovanie financovania školstva. A napokon ani nie je pravda, že tieto odmeny dostanú všetci. Dodnes, prečo o tom hovorím, lebo teraz sa to deje, dodnes nedostali prostriedky zriaďovatelia súkromných a cirkevných škôl a školských zariadení, ktorí sú financovaní v rámci originálnych kompetencií samospráv. Lebo samosprávy ich nedostali. Prosím, pozrite sa napríklad na pani učiteľku cirkevnej alebo súkromnej základnej umeleckej školy. Jej kolegyňa dostane 800 euro a ona nie, pretože slúži deťom na cirkevnej ZUŠ-ke? To predsa nemôžeme myslieť vážne takýto prístup k ľuďom, ktorí naozaj dedikujú svoj život za mimoriadne skromných podmienok službe deťom a snažia sa zdola budovať kultúru v tejto krajine. Alebo kuchárka? Pretože varí pre, ja neviem, deti, ktorých rodičia sa rozhodli navštevovať cirkevnú škôlku? Tak tá nedostane tieto peniaze? Napriek tomu, že podľa nariadenia vlády je odmeňovaná podľa P3 a má na to nárok aj morálny, aj podľa nariadenia vlády povedzme procesný alebo teda touto normou daný? Nie je to fér, nie je to spravodlivé a potom nehovorme o odmenách. Ako nepohŕdajme vlastným, sme zákonodarci, ste členovia vlády. Nepohŕdajme piliermi právneho štátu. Keď sa pozriete na tie rozhodnutia, na tie usmernenia úradu vlády a ministerstva financií čo sa tam píše? Že je to odmena pri príležitosti letných dovoleniek vyplácaná v máji. Naozaj odmena? Tak teraz si vypočujte ďalší fakt. Podľa kritérií, podľa tohto usmernenia každý, kto od 1. januára 2025 po 31. máj 2025 odpracoval čo len jeden deň, čo len jeden deň v tejto práci vo verejnom záujme a má tam zmluvu na plný úväzok, dostane celých 800 eur. Ale ak to porovnáme s nejakou ženou, ktorá alebo mužom, teraz poviem o žene, lebo mám na mysli konkrétnych ľudí, ktorá má malé deti a preto prijala dvojtretinový úväzok, 60-percentný úväzok, tak dostane presne 480 eur, aj keby odpracovala všetky dni, ktoré boli vo fonde pracovného času od 1. januára po 31. máj 2025. To nie je odmena. To nie je o zásluhovosti, je to valorizácia. Valorizácia toho, lebo tí ľudia reálne keby sme neprišli, keby vláda neprišla aspoň s takýmto opatrením, tak by na reálnych platoch klesali. Tak tu poukazujem na to, že ak na jednej strane berieme, na druhej strane dávame nesystémovo, potom prídeme v SLK, lebo nič iné nezostáva, keďže je tá dohoda s odborármi a učitelia na to čakajú a naozaj nám ich viacej odchádza ako prichádza a september je blízko, tak potom logicky musí prísť minister a ja ho chápem z SLK s týmto, s týmto návrhom zákona a takto lepíme situáciu na poslednú chvíľu a takto lepíme školstvo už desiatky rokov. Ak s tým neprestaneme, budeme lepiť túto republiku dokopy , lebo sa nám začína rozpadať na kusy. Viacej potom budem hovoriť v rozprave k meritu zákona. Ďakujem za pozornosť.

Pán podpredseda, ďakujem za slovo.
Vážený pán minister, kolegyne, kolegovia, v tejto chvíli sa v rozprave vyjadrím k okolnostiam skráteného legislatívneho konania k tomuto návrhu vládneho zákona a potom následne v rozprave budem hovoriť aj k meritu veci. Poďme sa pozrieť teda na tie okolnosti.
V programovom vyhlásení vlády sa hovorí o každoročnom zvyšovaní atraktivity učiteľského povolania v očakávaní asi desiatich percent. O mne sa vie, že 32 rokov, celý svoj dospelý život sa venujem oblasti vzdelávania a edukácie, manažovania škôl, to od školníka až po ministra školstva na všetkých pozíciách. A preto môže niekto nadobudnúť dojem, že keď hovorím o potrebe zvyšovania atraktivity práce v školstve, keď hovorím o potrebe zvyšovania odmeňovania miest pedagogických odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov, že to vyplýva z prirodzeného vzťahu k mojim, k mojej profesii, k mojim kolegom i ex-kolegom.
Znovu a znovu vás chcem všetkých ubezpečiť, a osobitne by som bol veľmi rád, keby nejako cez túto prakticky prázdnu sálu prešiel, prešla táto idea do spoločnosti a pozývam vás k tomu všetkých, ktorí ste tu, aj ktorí tu nie ste, aby sme sa pokúsili pootvoriť oči spoločnosti, že toto je strategický záujem Slovenskej republiky. Dovoľte mi znovu zopakovať, že my nemáme iný zdroj pokroku a zvyšovania kvality života a zvyšovania všetkých ukazovateľov ekonomického, hospodárskeho rastu služieb v tejto krajine na Slovensku než ľudské zdroje. Nemáme urán, nemáme ropu, nemáme drahé kamene, nie je nás 80 miliónov, že by 50 miliónov mohla byť lacná pracovná sila. Jediné, čo máme a čo, žiaľ, strácame, sú perspektívni ľudia, ktorí sú schopní posunúť našu krajinu ďalej.
Preto ja vítam a dokonca vidím dobrý úmysel v tom zdvihnúť platy učiteľom i nepedagogickým zamestnancom v školstve. Ale ako sa to deje? Musím povedať, že sa to deje nesystematicky a deje sa to takým veľmi komplikovaným a neprehľadným spôsobom. Čo tým presne myslím?
Učitelia boli nedávno a manažmenty, stavovské organizácie, nedávno - tým myslím roky ´22, ´23, pozvaní k historickej zmene, k posunu školstva na riadne vyššiu úroveň, a to bez toho, že by sa im nejak dramaticky zlepšovali podmienky. Oni prijali toto pozvanie a začali pracovať na kľúčových školách, ktoré sú nositeľmi know how na kurikulárnej reforme, na mnohých ďalších veciach, ktoré, čo znamená byť školou. Medzi to patrí aj hodnotenie, sprevádzanie učiteľov, odmeňovanie a tak ďalej.
Nuž aby toto bolo možné, tak som využil tú krátku misiu byť ministrom školstva, hoci vo vláde v demisii, hoci bez politického krytia a dal som do zákona pozíciu supervízora, ľuďom, ktorí veľmi chýbali, stredný manažment v školstve desiatky rokov, aby sa mohli podeliť o tie úlohy, ktoré sa znásobili od, spred roka 1989. Títo supervízori, to znamená, že päť hodín úľavy úväzku podľa nejakého nápočtu pre kľúčových ľudí na škole majú plniť tie, tie rozhodujúce úlohy v oblasti kvality, implementácie a inklúzie, implementácie nového kukikula. Nuž a práve títo supervízori nežijú z lásky, nemôžeme im na školách znížiť úväzok a dať menej peňazí za najviac práce. Preto tam bol aj mechanizmus financovania. Tento, tieto financie im boli, dúfam, že dočasne, odňaté.
=====

Ďakujem za slovo, pán predsedajúci.
Pani kolegyňa, ďakujem ti za tvoje vecné a veľmi trefné vystúpenie. Dovolím si komentovať jednu bolesť, ktorú na Slovensku máme, a to je neprehľadnosť, usmernicovanosť, konflikty medzi zákonmi, konflikty medzi kompetenciami, nejednoznačné rozdelenie zodpovednosti a kompetencií. Je to len faktická na vystúpenie kolegyne, čiže nemôžem to ďalej rozvíjať, ale každý, kto má skúsenosť so štátnou správou alebo verejnou správou či i samosprávou, tak vie, že toto, čo som povedal, je platné vo všetkých rezortoch prakticky.
No ja rozumiem tomu úmyslu posilniť zložky, ktoré potrebujeme mobilizovať pri rôznych situáciách, ale v súlade s vystúpením Andrey Turčanovej chcem upozorniť na dve vážne negatíva. To prvé som už spomenul, súvisí to tentokrát s priamym, nejednoznačným rozdelením kompetencií a zodpovednosti riadenia pri dvoch rezortoch, ministerstvo vnútra a ministerstvo obrany, pri žandároch a polícii jednoducho.
Druhá vec je, že predkladáte, pán minister, využívam vašu prítomnosť, tento vládny návrh zákona vo chvíli, kedy ako člen vlády konsolidujete verejné financie, a preto sa prihováram skôr za to, aby sme dali prednosť kvalite pred kvantitou. Podľa mňa nepotrebujeme ďalšiu zložku, ktorú potrebujeme vybaviť po všetkých stránkach logisticky, materiálne tak, aby dopĺňala funkčnosť systému, ktorý už na Slovensku máme. To znamená, že radšej by som tie peniaze efektívnejšie investoval v rezorte ministerstva vnútra.
Ďakujem za pozornosť.

Dámy a páni, ďakujem veľmi pekne za vaše reakcie. Začnem od konca.
Áno, v poslednom čase som bol vo veľmi intenzívnom kontakte s turistami napríklad a turistický klub Slovenska je jedna z veľkých, naozaj veľkých kvantitatívne organizácií, ktorá pôsobí celoplošne po celom Slovensku, tak jej šéf značkárov, ktorý školí, registruje trasy, má množstvo povinností, ktoré mu vyplývajú z jeho čestnej funkcie, nedostáva ani cent za túto dobrovoľnícku činnosť. Oni nám hovoria o tom, že tí značkári, ktorí chodia do lesa, že starnú. Pretože je veľmi ťažké nahovoriť ich deti, mladých vnukov, aby pokračovali v tom diele, čo pred sto rokmi nám zabezpečilo taký luxusný prístup do prírody, voľný do lesa, ako máme. No, je veľmi ťažko získať ich a ako to bude, keď ešte môžu byť odmenení za svoju činnosť pri nejakej administratívnej chybe likvidačnou pokutou? Naozaj, kolegovia z koalície, priniesli ste zákon, ktorý ste nekonzultovali s nikým, s komorou mimovládnych organizácií, neziskových organizácií ani ťuk. S nami v politickom spektre, v parlamente žiadne rokovanie. Veď toto je veľká definícia, apolitická vec, občiansky sektor. Na tom by sme sa mali všetci nejako podieľať, pretože sa to týka života nadpolitického a na dlhú trať. Toto sa nestalo. Predvečer hlasovania tu zaznel hodinu a pol pozmeňujúci návrh. Dneska ste ho opravovali. Nuž, prosím vás, nerobme z parlamentnej demokraciu potrubnú demokraciu, kedy parlament len slúži na to, že tadiaľto prebehne nejaký návrh a vy si ho schválite sedemdesiatšestkou.
Ďakujem.