Videokanál poslanca

Ďakujem za slovo.
Nuž, v prvom rade sa mi trošku uľavilo, keď som počul tento prílepok prednesený pani predsedníčkou Výboru NR SR pre vzdelávanie, pretože mal som avizované, že príde a že bude prilepený k novele zákona 282/2008 Z. z. o podpore práce s mládežou, čo je jediný z tej sady siedmich návrhov zákona, ktorý KDH chce podporiť, lebo sú tam dobré ustanovenia v tejto novele a takto by sme za ne mohli hlasovať. Takže som rád, že ste to prilepili k niečomu, čo je z nášho pohľadu neutrálnejšie, čo do nášho hlasovania, ale to je len kuriozita v rámci tohto procesu. Samozrejme, že prílepky, tak ako to opísala aj moja predrečníčka, ste si našli proces, ako to obísť, ako to spracovať formálnou námietkou a prehlasovaním väčšiny. No, mňa by zaujímalo, pani predsedníčka, keď si predniesla tento návrh, že prečo? Lebo ja som z toho zdôvodnenia nevyrozumel nič, lebo pokiaľ ide naozaj iba o formálnu, akoby nejakú principiálnu vec, že dve funkčné obdobia, tak potom by sa to malo teda týkať všetkých verejných funkcionárov alebo volených funkcionárov, čo sú aj rektori. Tak ma zaujíma, prečo práve v tomto prípade to uplatniť chcete a prečo v prípade, ktorý ti je bližší, ako prorektorke na univerzite to uplatniť nechceš? Toto vysvetlenie si pýtam a prosím.
Ďakujem.

Ďakujem za slovo.
Keďže som bol, Martin, tiež účastníkom toho okrúhleho stola, tak som bol svedkom toho, čo ty opisuješ. A čo sú fakty a čo je pravda. Prakticky všetci účastníci, ktorí tam boli, mali vážne a zásadné pripomienky. Mnohí z nich to nie prvýkrát vyslovovali v rôznych jednaniach. Často je nám vyčítané zo strany predkladateľa akési politikárčenie. No to je zaujímavé, že my poslanci Národnej rady, riadne zvolení v demokratických voľbách, nemôžeme robiť politiku v prospech spoločnosti a v prospech tých, ktorých sa to týka, a to je to, čo robíme. Keby sme to nerobili, tak nedôjde ani k tým 676 ústupkom. Takže na tom okrúhlom stole okrem odborárov boli všetci proti týmto navrhovaným zmenám zákona, ktoré označili za antireformné, za ruky zväzujúce, za škodlivé, za obmedzujúce činnosti vo všetkých oblastiach, v oblastiach inklúzie, v oblastiach dostupnosti, v oblastiach spravodlivosti, v oblastiach inovácií. Takáto je pravda. Toto tam zaznelo, tak ako si to, Martin, povedal teraz aj tu. Ja, samozrejme, som rád, že ministerstvo teda urobilo tých 676 zmien, pretože tie prvotné návrhy boli naprosto likvidačné a neveril som vlastným očiam, ušiam a takisto tí moji kolegovia z terénu, z praxe, keď si to prečítali, ako toto môže vzísť z ministerstva školstva ako návrh zákona.
Ďakujem za slovo.

Ďakujem, pán kolega Martin, za tvoje vystúpenie, aj za to, že takto po častiach dávame taký komplexný, komplexnú odpoveď a presne to, čo sme vyzývaní a čo je našou úlohou, prispievať, robiť tú protiváhu, upozorňovať na nedostatky a ponúkať alternatívy. Ty si sa dotkol aj teda interpretácie, komunikácie predkladateľa, ktorý často cituje príklady zo zahraničia alebo štúdiu OECD. Ja k tomu len pridávam to, že naozaj častokrát spomínané Fínsko a Estónsko má začiatok povinnej akejkoľvek či predprimárnej či primárneho vzdelávania vo veku šesť a sedem rokov. Samotná štúdia OECD, na ktorú sa pán minister často odvoláva, hovorí o tom, že Slovensko je príkladom s najväčšou dostupnosťou súkromného vzdel... škôl, teda vzdelávania na súkromných školách, i najväčšou priestupnosťou medzigeneračnou. To znamená, u nás tá determinácia, že bohaté rodiny budú mať bohaté, úspešné deti, je menšia ako v západnej Európe. Čiže my tými opatreniami, ktoré pán minister navrhuje, skôr tú dostupnosť znižujeme, ako budem dôvodiť vo svojom príspevku v rozprave v nasledujúcom bloku.
A čo sa týka tých domškolákov, všimol som si aj tú neverbálnu komunikáciu medzi tebou a pánom ministrom. Prečo niektoré školy, alebo čo je tá priemerná vzdialenosť 180 km vyše a prečo sa takto školy orientujú. Z praxe vám to poviem, pretože ktorá škola to robí dobre, je s tým domškolákom veľa práce, oveľa viac ako zodpovedá 10 % normatívu. Posielate mu pracovné listy a kadečo. Čiže je tam veľa práce za málo peňazí a tá orien... (Prerušenie vystúpenia časomerom.)

Takže ďakujem za slovo ešte predniesť teda odpoveď.
Pani Puškárová, ďakujem, že ma vyzývate k tomu, aby som diskutoval, vy, ktorí my tú diskusiu často, teda často mi ju ukracuješ. Zároveň si mám vstúpiť do svedomia a dať viacej pozmeňujúcich návrhov, rád to urobím. Kebyže nemusím túto noc spať len počet hodín jednej ruky, prstov, tak by som pripravil aj pozmeňujúci návrh k vysokoškolskému zákonu, ale tým harakiri, čo ste urobili v programe, to jednoducho nebolo možné.
Pán predseda, prepáčte, vy argumentuje tým, čo nebolo v tom uznesení. Ale tak to sme rovnako mohli rokovať aj o odvolávaní ministrov, to tiež nebolo v tom uznesení. Z toho uznesenia, ktoré malo dve vety, jasne vyplýva, končí rozprava, nasledujú ekonomické zákony ministra nasledujúci deň ráno. Tak to je podľa programu schôdze.
Ďakujem.

Ďakujem, pán predseda. Chcem reagovať na vaše vysvetlenie, ktoré ste poskytli k tomu, že sa rokovalo o školských zákonoch po dvadsiatej druhej hodine. Dohoda jednoducho bola, že sa predlžuje vaším rozhodnutím vašich poslancov rokovanie Národnej rady o rozpočte do polnoci. Keď by tento rozpočet bol dorokovaný, tak, tak ako to bolo obvyklé desiatky rokov v tejto snemovni, tak končí rozprava a nasledujúce body vždy, nepamätám si jediný prípad, žeby začali a to dokonca bez nejakého úsilia a dohody s opozíciou, bez akéhokoľvek avíza hneď v noci po takejto hodine.
Ďakujem.

Ďakujem za slovo.
Ďakujem ti za vystúpenie, pani kolegyňa Tina Gažovičová, hovorila si to so znalosťou veci, i tak v niektorých veciach vedieme spolu dialóg, v ktorom sa nevieme celkom presne zhodnúť, tak sa dotknem znovu toho predprimárneho vzdelávania. Spomínala si tam ako pozitívny posun, nazvala si to kvalifikačného predpokladu pre rodiča, aby mohol to dieťa si ponechať na domácom vzdelávaní. Nuž ten posun je od maturity k výučnému listu, ale ja upozorňujem na zlomenie princípu. Tu nejde predsa o kvalifikačný predpoklad pre rodiča, ktorý si môže ponechať dieťa v troch rokoch doma. Aký je kvalifikačný predpoklad na rodiča? Takéto niečo som nikdy v živote nepočul. Už som to opakoval v kontraste s príkladom starostu, ktorý je zriaďovateľ... (Prerušenie vystúpenia časomerom. Reakcia z pléna.)

Raši, Richard, predseda NR SR
Áno, faktickú poznámku, faktickú poznámku. Tak dajte ešte minútu pánovi poslancovi. Technika vám to nastaví. Budete mať ešte minútu, aby ste mali ako faktickú.

Horecký, Ján, poslanec NR SR
Nuž a ďalej tie podmienky, za ktorých je možné toto domáce vzdelanie uskutočniť, tie tiež v svojom pozmeňováku napádam, pretože je absurdné, aby takéto dieťa v domácom vzdelávaní muselo prísť v čase určenom a v dĺžke do kmeňovej materskej školy a tam vo februári byť posudzované, či spĺňa alebo nespĺňa predstavy domáceho vzdelávania, výsledky a ak nie, tak do 15 dní musí ten rodič to dieťa fyzicky doniesť do škôlky. Viete, vzťahová väzba sa vytvára tri až šesť rokov. Nie je pravda, že v troch rokoch sú tie deti pripravené. O vzťahovej väzbe včera hovorila aj pani Marcinková, ja sa s tým stotožňujem. Tiež súhlasím s tým, že tu chýba koncepcia výchovných zariadení, LVS-ka zrušené, reedukačné centrá fungujú ako detenčné centrá a sú navyše povýšené do piatej úrovne odbornej starostlivosti.

Ďakujem pekne, kolegyne a kolega, za vaše pripomienky. Stručne.
Martin, máš pravdu, bolo to pre mňa naozaj takým sklamaním, nepríjemným prekvapením, keď sme predpokladali všetci na školskom výbore, sme o tom hovorili, že budeme rokovať o školských zákonoch nasledujúci týždeň a, samozrejme, sledujeme rokovanie, poznáme program. Keby sme si nezavolali aj na, pani tajomníčke, tak jednoducho potichu sa tu o polnoci, do polnoci prerokujú zákony a nemôžeme k tomu vystúpiť ani predložiť pozmeňováky.
Pani kolegyňa Tina, my sa v podstate nerozporujeme, pretože keď hovorím o tom, že, a nehovorím to ja, hovoria to štúdie, hovoria to skúsenosti, že cesta ku dieťaťu v útlom veku vedie cez rodiča, tak cieľ je rovnaký. Ten rodič, my potrebujeme jeho súčinnosť, jeho súhlas, jeho spoluprácu, aby tie deti vykročili von z tej pasce generačnej chudoby, a to aj cestou ranej starostlivosti, ktorá musí byť dávkovaná tak, ako to oni dokážu si zmanažovať aj zvládnuť. Toto je zásadná vec. Nikdy to nefunguje proti vôli rodiča, ledaže by ste si to dieťa chceli osvojiť a z tej rodiny jednoducho vyňať. Inak to nefunguje. Nemôže v takomto prípade rodič a trojročné dieťa a inštitúcia stáť na opačných póloch. Aby to bolo úplne pochopiteľné, tak podobá sa to na dobrý úmysel. Dieťa sa potrebuje zdravo vyživovať, potrebuje jesť povedzme aj ovocie. No skúste do trojročného decka, ktoré odmieta nejaký druh stravy, nasilu túto stravu dostať. To si ľahko viete predstaviť, máme tie skúsenosti, že by to len zle skončilo. A toto je ešte zložitejšie.
Ďakujem.

Pozmeňujúci a doplňujúci návrh Jána Horeckého, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch, odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a niektorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony, tlač 921.
1. V čl. I bode 11 § 9 sa odseky 5 a 6 vypúšťajú.
Nasledujúci odsek sa prečísluje na odsek 5.
Vypúšťa sa aj poznámka pod čiarou k odkazu 11aa.
V nadväznosti na vykonané zmeny sa upraví aj úvodná veta.
Zároveň sa primerane upraví veta o preznačení doterajšieho odseku 5.
2. Čl. I sa bod 44 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
3. V čl. I sa bod 55 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
4. V čl. I sa body 61, 62 a 63 vypúšťajú.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
5. V čl. I sa bod 65 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
6. V čl. I sa body 70, 71 a 72 vypúšťajú.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
7. V čl. I bode 73 § 55 sa odsek 9 vypúšťa.
V nadväznosti na túto zmenu sa primerane upraví aj úvodná veta.
8. V čl. I sa bod 76 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
9. V čl. I bode 84 § 57 sa odsek 13 vypúšťa.
V nadväznosti na túto zmenu sa primerane upraví aj úvodná veta.
10. V čl. I bode 85 v § 59 ods. 2 písmeno h) sa slová:
„katolícke pedagogické a katechetické centrum zriadené Konferenciou biskupov Slovenska a pedagogické a katechetické centrum s celoslovenskou pôsobnosťou zriadené registrovanou cirkvou alebo náboženskou spoločnosťou, ak ide o atestáciu pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca školy alebo školského zariadenia zriadeného registrovanou cirkvou alebo náboženskou spoločnosťou.” nahrádzajú slovami:
„katolícke pedagogické a katechetické centrum zriadené Konferenciou biskupov Slovenska a pedagogické a katechetické centrum s celoslovenskou pôsobnosťou zriadené registrovanou cirkvou alebo náboženskou spoločnosťou.”.
11. V čl. I sa body 98, 99 a 111 vypúšťajú.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
To bol pozmeňujúci a doplňujúci návrh k zákone o pedagogických a odborných zamestnancov.
Teraz prednesenie pozmeňujúci a doplňujúci návrh Jána Horeckého k vládnemu návrhu zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, školský zákon, a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony, je to tlač 933.
1. V článku I sa bod 9 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
Zároveň sa vykoná primeraná úprava v článku upravujúcom účinnosť.
2. V čl. I bode 30 § 7 sa písmeno j) vypúšťa.
Zároveň sa primerane upraví úvodná veta novelizačného bodu.
3. V čl. I sa bod 33 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
4. V čl. I bode 41 sa slová „V 9 ods. 8 druhá veta znie:” nahrádzajú slovami: „V 9 ods. 8 sa za prvú vetu vkladá nová druhá veta, ktorá znie:”
5. V čl. I bode 95 § 24 ods. 2 písm. a) sa slová „fyzické zdravie” nahrádzajú slovami „zdravotný stav".
6. V čl. I bode 95 § 24 ods. 3 sa slová „vydaný na základe vyjadrenia lekára so špecializáciou v inom špecializačnom odbore ako všeobecné lekárstvo” nahrádzajú slovami „alebo vyjadrenie zariadenia poradenstva a prevencie".
7. V čl. I bode 95 § 24 ods. 6 v druhej vete sa slová „preskúšať žiaka nie je možné dištančne." nahrádzajú slovami „preskúšať žiaka je možné aj dištančne a to na základe rozhodnutia školy na odôvodnenú žiadosť zákonného zástupcu."
8. V čl. I bode 95 § 24 ods. 10 druhá veta znie:
„Kontrolu plnenia podmienok uvedených v žiadosti podľa odseku 4, za ktorých bolo individuálne vzdelávanie povolené, vykonáva kmeňová škola.”
9. V čl. I sa body 117 až 120 vypúšťajú.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
Zároveň sa vykoná primeraná úprava v článku upravujúcom účinnosť.
10. V čl. I bode 123 § 28b ods. 2 písm. a) sa slová „fyzické zdravie” nahrádzajú slovami „zdravotný stav”.
11. V čl. I bode 123 § 28b ods. 3 sa slová „vydaný na základe vyjadrenia lekára so špecializáciou v inom špecializačnom odbore ako všeobecné lekárstvo alebo pediatria.” nahrádzajú slovami „alebo vyjadrenie zariadenia poradenstva a prevencie.".
12. V čl. I bode 123 § 28b ods. 7 sa vypúšťa prvá veta.
13. V čl. I bode 123 § 28b sa ods. 9 vypúšťa.
Nasledujúce odseky sa prečíslujú.
V nadväznosti na to sa vypúšťa v odseku 7 písmeno e). Nasledujúce písmeno sa primerane preznačí.
14. V čl. I sa bod 124 vypúšťa.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
Zároveň sa vykoná primeraná úprava v článku upravujúcom účinnosť.
15. V čl. I bode 171 § 59a ods. 4 sa slová „najmenej a) tri hodiny denne, okrem obdobia školských prázdnin, ak ide o dieťa do dovŕšenia piateho roku veku; počas adaptačného pobytu v rozsahu najmenej jednu hodinu denne, b) štyri hodiny denne, okrem obdobia školských prázdnin, ak ide o dieťa od dovŕšenia piateho roku veku." nahrádzajú slovami „najmenej štyri hodiny denne, okrem obdobia školských prázdnin.".
16. V čl. I sa body 250 až 253 vypúšťajú.
Nasledujúce body sa prečíslujú.
17. V čl. I bode 254 § 132 sa odsek 4 vypúšťa.
Zároveň sa primerane upraví úvodná veta novelizačného bodu.
18. V čl. I bode 310 § 161y odsek 7 znie:
„Škola v prírode a stredisko služieb škole zriadené podľa predpisov účinných do 31. decembra 2025 zostáva zachované a vykonáva svoju činnosť za podmienok ustanovených predpismi účinnými do 31. decembra 2025 až do výmazu z registra škôl a školských zariadení a zrušenia.".
19. V čl. V sa body 1 až 4 a bod 7 vypúšťajú.
Nasledujúce body sa prečíslujú. Zároveň sa vykoná primeraná úprava v článku upravujúcom účinnosť.
Ďakujem, pán predseda, skončil som.

Dobré ráno, pán predseda, dobré ráno, pán minister, dámy, páni, včera som mal už len tridsať sekúnd do konca vystúpenia a zdôvodnil som, zaujal som postoj aj za klub KDH k teda tejto sade zákonov, ktorá išla v prvej časti rozpravy,, osobitne k zákonu o pedagogických zamestnancoch a zákonu školskému a zdôvo... (Prerušenie vystúpenia časomerom.)

...želané v oblasti predprimárneho vzdelávania do stavu, ktorý platí dnes, ktorý platí od roku 2023, že všetci rodičia, alebo teda pestúni detí, ktorí majú deti od troch rokov veku, majú právo, právny nárok na predprimárne vzdelávanie. Nie povinnosť umiestniť svoje deti do zariadenia alebo teda náhradnou formou domáceho vzdelávania vzdelávať deti už od troch rokov veku. To sú body 1, 9, 13, 14, 15, 19. Zajtra ich prednesiem. Ďalej je tu niekoľko malých záchranných bodov, ktorými chcem odbúrať byrokraciu zbytočnú a záťaž o ktorej som hovoril v tej všeobecnej časti svojho príspevku. Napríklad vypustiť vo vládnom návrhu navrhovanú novú povinnú časť školského vzdelávacieho programu každej jednej z tritisíc neviem koľko škôl, ktorá si musí napísať stratégiu digitálnej transformácie vzdelávania. Dôvod je jednoduchý. Ľudia na školách nemajú čo písať takéto, prepáčte, eseje. To je zadanie na úrovni ministerstva a jeho organizácií, nie jednotlivých škôl. Tie majú robiť tieto zmeny pod metodickou pomocou a usmerneniami a s podporou v živote a v triedach, nie v dokumentoch.
Ďalej chcem odľahčiť kolegov od znovu hroziacej byrokracie zbytočnej. Dnes platí stav, že každá škola si musí urobiť školský vzdelávací program. Ten musí byť v súlade so štátnym vzdelávacím programom a škola, ktorá nerozširuje disponibilnými hodinami rozsah vzdelávania v nejakom predmete v nejakom ročníku, tak môže, mohla po dnes deň uviesť, že učebnými osnovami v tejto časti je vzdelávací štandard štátneho vzdelávacieho programu, lebo v plnej miere prijímajú za svoj, za svoje učebné osnovy. Nič k nim nepridáva, prirodzene nič nemôže odobrať. Načo bude takáto škola metódou kopírovania a vkladania vŕšiť byrokraciu? Opäť nech sa sústredí na pracovné didaktické materiály pre učiteľov a pre deti.
Ďalej navrhujeme v prípade základnej školy, materskej školy, aj stredných škôl, aby dôvodom na individuálne vzdelávanie, prípadne domáce vzdelávanie neboli len zlý stav alebo neboli to len dôvody z titulu fyzického zdravia, ale aj duševného, čiže všeobecne zdravotného stavu dieťaťa. Tie psychické problémy detí, ktoré, žiaľbohu, sú rozšírené oveľa viac ako by sme si vedeli predstaviť, sú často vážnejšími dôvodmi ako fyzické zdravotné prekážky.
Ďalej nám príde absurdné, aby vládny návrh zákona vyžadoval, že toto individuálne vzdelávanie, respektíve podklad k nemu pre rozhodnutie riaditeľa školy musí byť vyjadrením pediatra vždy s povinnou prílohou špecialistu, lekára z iného odboru a namiesto teda vyjadrenia Centra prevencie a poradenstva. Prosím vás, nemiešajte sa do práce lekárov. Pediater vie, či potrebuje vyjadrenie špecialistu. Keď sa tu bavíme o zdravotníckych zákonoch, o zbytočných úkonoch a o byrokracii, tak nenaháňajte tu zo školského zákona čo má robiť pediater a lekár špecialista. Navyše je to výsostná práca Centier poradenstva a prevencie sprevádzať tieto deti, navrhovať metodiky prístupu, pomáhať pri tvorbe individuálnych vzdelávacích programov pre školy a tie ste odtiaľto vyhodili týmto vládnym návrhom zákona. To je úplne neodborné.
Ďalej v súlade s požiadavkami aj domškolákov odporúčame, budem to navrhovať, zachovať možnosť dištančného preskúšania žiakov. Nemám priestor v tejto zlúčenej rozprave to zdôvodňovať a priznám, ani koncentráciu všetko podstatné povedať o tejto hodine.
Ďalej budeme navrhovať nelimitovať termín podávania žiadosti kmeňovej materskej škole o individuálne vzdelávanie už v spomínanej lehote od 1. augusta do 31. decembra. Toto už som zdôvodňoval.
Ďalej budeme opravovať vládny návrh zákona v časti, kde zásadne mení obsah a systém podporných opatrení, podporných úrovní. Hovoríme, že hoci sa tu argumentuje inklúziou, tak toto, toto zhoršuje prístup k službám zlučovaním podpornej úrovne tri a štyri pri špecializovaných centrách, ktoré pracovali dnes s najťažšími prípadmi detí s viacnásobnými postihmi. Chceme, aby bola zachovaná najvyššia piata podporná úroveň a nebola znižovaná na štvrtú. Ďalej namietame ustanovenie o metodickom usmerňovaní jedného vybratého centra poradenstva a prevencie zriadeného regionálnym úradom školskej správy pre všetky ostatné centrá v kraji bez ohľadu na to, či má toto centrum štátne príslušných odborníkov na ich špecializovanú činnosť.
Ešte spomeniem čo stihnem z pozmeňujúceho návrhu zo zdôvodnenia bodov, ktoré prednesiem zajtra ku zákonu o pedagogických zamestnancoch. Odmietame, aby sa tu nehospodárne s peniazmi, ľudskou energiou, časom plošne prikazovalo všetkým zamestnancom na pozícii školský digitálny koordinátor a pedagogických odborných zamestnancov vo výchovných zariadeniach absolvovať plošné školenia v rozsahu päťdesiat a sto hodín ako podmienku, aby mohli byť kvalifikovaní a vôbec zamestnaní na tomto mieste. Veľmi by sa mi chcelo a nemám čas vám vysvetliť, že zohnať digitálneho koordinátora je kumšt na škole. A sú veľmi rôzni. Sú takí, ktorí môžu školiť a sú takí, ktorí sme radi, že vedia zapojiť počítač. Plošne predpísať pre školy, že musia od stola mať všetci rovnaké päťdesiathodinové alebo stohodinové školenia absurdné. Školy sú majstrami v tom čo a o čom treba vzdelávať a koho. Tak nerobme z nich blbcov. Nehovorme im čo ako majú oni robiť a prikazovať. Od stola sa to nedá vedieť väčšie. Keby bol ministrom Ján Amos Komenský, tak to nevie povedať.
Ďalej sme proti tomu, aby pedagogický zamestnanec kandidát bol samostatným pracovníkom. Je to absurdné. Ten, kto má vysokú školu magisterský stupeň, päť rokov vyštudoval, absolvoval prax, môže až po adaptačnom vzdelávaní mať kategóriu samostatný pedagogický zamestnanec. Nie je tam zlý úmysel, ale je to zle realizovaný dobrý nápad preniesť ťažisko vzdelávania do praxe na školy, ale nedá sa to urobiť tak, že tým zaplácneme dieru po chýbajúcich učiteľoch.
Ďalej vraciam, chcem vrátim váhu supervízorovi, aby mohol byť poverený riadiacou činnosťou, to bol zmysel, v rozsahu limitovanom päť hodín týždenne, pretože toto tí riaditelia potrebujú. Už ste ma tu počuli, kto ste teda boli prítomní v nejakej rozprave o školských zákonoch, apelovať na nás, že my máme dnes manažmenty škôl ako päťdesiat rokov dozadu, riaditeľka, dve zástupkyne napoly učiteľky a nič viac čo sa týka riadenia. A znásobili sa úlohy. My potrebujeme posilniť riadenie a stredný manažment. Spájaním škôl sa niekedy paradoxne oslabuje.
Sú tu potom ďalšie veci ako chceme zachovať možnosť, aby kvalifikačné vzdelávanie mohli na základe poverenia ministerstva školstva, to nie je žiaden chaos, poskytovať aj iné právnické osoby. Je to aj v súlade s vlastne zákonom, ktorý mal tú príležitosť zase predniesť pán minister Drucker, keď sa pripravoval pred ním zákon o celoživotnom vzdelávaní alebo teda o vzdelávaní dospelých, kedy sa vyskladáva už viacerými spôsobmi, nielen štúdiom v kamennej škole kvalifikácia človeka. A zrazu ignorujeme, že sú tu inštitúcie, ktoré vedia robiť reformné vzdelávanie, inovácie a už to nemôžu robiť. Budú to môcť robiť len vysoké školy, ktoré dnes potrebujú pomoc, aby sme im nastavili správne vzdelávanie pre prípravu nových učiteľov? To isté pre rozširujúce vzdelávanie.
Tiež budeme chcieť vypustiť z vládneho návrhu zákona nejaký čudný nový typ inovačného vzdelávania, ktorý má byť o spoločenských požiadavkách, čo si úplne ministerstvo berie mimo všetko, mimo systém, mimo katalóg, len tak, že niekoho poverí. Kto to určí? Mám to neznie ako ideologizácia bez ohľadu na to, kto bude pri moci?
Tiež by som chcel, aby, verím, že toto je len nedopatrenie, že rozšíriť pre katolícke pedagogické a katechetické centrum možnosť ďalšieho vzdelávania pre nielen katechétov, ktorí pôsobia na cirkevných školách, lebo rovnocennú prácu robia aj na štátnych školách, aby ich mohli pripravovať na atestačné kvalifikačné vzdelávanie. Čiže snažíme sa, áno, teda kontrovať...(Prerušenie vystúpenia predsedajúcim.)
Žiga, Peter, podpredseda NR SR
Prerušujem dnešné rokovanie parlamentu. Vidíme sa zajtra o 9.00.
Horecký, Ján, poslanec NR SR
Takže tých tridsať sekúnd nemôžem dokončiť, pán predsedajúci? Dobre, ďakujem za ďalšiu ukážku tejto potrubnej demokracie.
=====